天水圍小學老師在校內自殺身亡，事件敲響了學校管治問題的警鐘。輿論分為兩大派，一派同情老師（當中不少是老師聲音），認為校長獨攬大權，隻手遮天，用人唯親，迫害老師。而監察校長的辦學團體、校董會、校監卻失去應有功能，變成橡皮圖章，直至問題公開爆發，面對群眾公審，才出面補鑊。另一派輿論（當中不少來自校園管理層） 卻持相反意見，他們認為有些老師表現差劣，能力或態度有問題，不能與管理層合作，不接受改革也不願自我改善。但按現行機制，要解僱老師非常困難，於是校長惟有施以工作壓力、精神壓力，令不稱職的老師知難而退。
以上兩派意見，久已聽聞， 相信很大程度反映了不少校園「實況」，即是有不思進取的老師，亦有極權失控的校長。要撥亂反正，便要檢討整體的管理模式，從績效管理、人才培育、權力制衡、監督問責著手，檢討範圍應包括前線教職員、管理層、校長、校監和校董會。
校園管治問題已影響到學校的正常運作，校長與老師對立，最終受損害是學生，亦令辦學團體蒙羞，令教育界蒙羞。以上提到的檢討，亦已超越個別學校或個別辦學團體的事。教育局身負香港教育最大的監管角色，不應以「校本管理」為由，置身事外，讓學校「自決」。當然為避免走向政府操控教育的另一極端，較妥善的做法是成立有各方專家的檢討及改革委員會，就校園管理問題提出改革建議，再由教育局監督落實。
張笑容
笑容由家開始——校園管治的警鐘
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