設計專屬教材講解 非華語生學習中史

  初中中史將於下學年起獨立成科,教育局雖容許取錄較多非華語學生的學校設計校本課程,惟「變陣」時仍有眾多挑戰。有校長坦言,設計新課程的準備時間不足一年,老師未有時間動筆,坊間亦鮮有專為非華語生而設的中史教材。有學者認為,少數族裔學中史比學中文更困難,單是事、地、人名已難記,教材更須照顧到用字及文本結構。

  特首林鄭月娥在《施政報告》提出一八至一九學年落實中史於初中成為獨立必修科。政策出爐後,為數不少未有獨立成科的學校均感憂慮,恐非華語學生中文能力參差、對中史興趣不大,校方剪裁合適的教材亦非易事。

  佛教筏可紀念中學有一半學生為少數族裔,現時初中生毋須修讀中史科,僅於通識和中文科、校內周會及早會接觸到近代中國史、中國歷史人物等。校長惲福龍坦言,非華語學生難對中國建立國家民族感,雖有必要讓他們認識歷史,惟內容上必須調整至合適程度,「如教授玄武門之變,可提到事件牽涉唐朝興衰,當中多個參與人物毋須一一講解,反而利用此史實講解大批年輕人被殺,進一步應用為價值教育更切身。」

專題研習實地考察作學習形式

  為提高學生興趣,惲福龍計劃以正規課時結合專題研習及實地考察作學習形式,每級每年共六十小時,部份活動與本地生一同進行,「課程太難非華語生讀不來,他們需通過活動去學習才不會對中史科反感。」他續指,早前該校師生赴貴州考察,有學生首次往內地遊覽歷史名勝,親臨現場了解景點背後的歷史故事,成本雖高,惟學習成效甚高。

  香港道教聯合會圓玄學院第三中學早於六年前為非華語生開設中史為中軸的「中國文化及生活歷史」初中校本課程,副校長兼中史科主任馬碧雯表示,非華語學生對於中文的理解能力有別於本地生,故校方因應學生能力由淺入深地講解國家、香港社會相關的歷史及文化。

  以該校中一課程為例,本地生按照教育局課程指引修讀夏商周朝歷史,但馬碧雯指,非華語生有機會連「中國」都不認識,故老師必須先讓他們對「國家」有基本認知,從中國地理、氣候、民族、首都等。

  她坦言,老師既要為非華語生度身訂造中史教材,亦須配以淺白解說,「對非華語生而言,忠、孝、義是很抽象的概念,甚至本地生都未必掌握得好,故我們借用警署內的關公像作延伸,以故事形式引起學生的興趣」。

  針對非華語生的學習困難,港大教育學院助理教授羅嘉怡建議,老師應多輔以圖像、影片等活潑的教學素材,「中史課本敍事成份重,史實亦不可以記錯,對學生要求比中文更高,赤壁之戰曾被拍為電影,可借用作解釋戰爭場面及三國人物,否則學生見到都怕。」


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