倡設「專家教師」表揚 教學界憂僅流於名銜

  教師專業發展專責小組上月底向教育局提交的報告,建議學校設立「專家教師」名銜,表揚教學表現出眾的老師,並可按校本需要為其調配晉升職位。惟有校長質疑,報告未有列明「專家教師」的審批機制,恐影響其認受性;加上「專家教師」的薪酬待遇尚未明確,學界擔心「專家教師」僅屬「虛名」。

  教師專業發展專責小組的報告提議,學校設立「專家教師」名銜,表揚在學與教、教學研究、建立專業學習社群等方面有卓越表現的教師,肯定其作為教師專業發展促導者的貢獻。報告指,學校可按校本需要,調配晉升職位予「專家教師」成為中層領導。

  看似是「升職位」,然而魔鬼在細節。有校長指出,報告未有交代「專家教師」的審批機制、薪酬待遇等,有關建議未必如學界預期般理想。香港教育工作者聯會主席黃錦良指出,現時教師升至中高層職位,一般需兼顧教學以外的行政工作,惟過去有不少教學表現突出的老師,因對行政工作不感興趣,寧願選擇放棄晉升,故他認為增設「專家教師」能讓這類教師在專注教學的同時,有一定晉升機會。

  獅子會中學校長、津貼中學議會當然執委林日豐亦坦言,過去中高層教師需兼顧行政工作,情況並不理想;而「專家教師」不必背負大量行政工作負擔,學校變相可保持甚至提升教學質素,各取所需。

報告未列審批機制

  然而,小組報告僅以簡短篇幅提出「專家教師」建議,未有就其審批機制著墨,香港中學校長會主席鄧振強憂慮其認受性或受質疑。他建議本港「專家教師」就年資、教學表現、教研產出等方面接受評核,由官方統一審批,以確保認受性。

  鄧振強指出,現時中小學的教師職系內設不同職級(rank),小組報告卻未有清楚指明「專家教師」的定位,「既不是一個rank,也不是一個post,『專家教師』會否只是精神上的鼓勵?」

  仁濟醫院王華湘中學校長邱少雄亦同意,若「專家教師」僅由校內自行評選,不同學校的標準或有不一,而且「專家教師」名銜應「跟老師」,而非「跟學校」,故應交由政府、大學等第三方機構負責審批工作。再者,雖然小組報告形容「專家教師」的用意是表揚教師,但未有提及其薪酬或待遇水平,學界恐其淪為「虛名」。

  事實上,報告提及專責小組認為毋須硬性規定表揚與晉升直接掛鈎,廠商會中學校長麥耀光形容,若「專家教師」僅流於名銜,「等於給老師一張證書,但沒有實質回報。」他認為要肯定「專家教師」的付出,應提高其薪酬待遇,教育局可考慮調整現時的職級架構,新增以教學為主的職級,「例如分為高級學位教師(教學)和高級學位教師(行政),讓老師有不同發展。」


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