形象化展現歌曲 好老師自製AR教材 助SEN生融入音樂世界

        大家有沒有想過特殊學生學音樂時會面對甚麼困難?原來是沒合適教材。幸好禮賢會恩慈學校兩位好老師,為了令特殊學生享受音樂,決定「自己做一本」!音樂科老師吳欣瑩與設計與科技科老師莊榮發,在經歷申請資金失敗後,最終在「創科生活基金」幫忙下,成功製作針對初小特殊學生的「擴增實境音樂教科書」,令特殊學生愉快地學音樂。記者:張凱晴

        現時坊間沒有為SEN(特殊學習需要,Special Educational Needs)的學生而設的教材,面對吃力的教學經歷,任教特殊校音樂科九年的吳欣瑩老師毅然決定為學生製作教材。吳老師提到,就算調整現有教材,但對SEN生來說仍很難掌握。就算是小一的歌,他們學習都會遇上困難,「由於特殊生專注力較弱,有難坐定同常發夢的問題,所以他們需要很多感官的教材去刺激他們的學習興趣。」

  與吳老師有數次共同製造教材經歷的莊榮發老師,他任教特殊學校的設計與科技科九年,一直留意如何將資訊科技融入特殊學生的教學中,「由於吸取了早前製造教材的相關經驗,才有這次將AR(擴增實境,Augmented Reality)和VR(虛擬實境,Virtual Reality)加入教材的想法。」

獲創科生活基金幫忙

  但製作遇上困難。首先「無資金」,就算社會和政策上比以往更加關注特殊學生,但吳老師表示:「實際上對特殊教育的支援,並不比以往好。」她以這次的基金申請為例,「我們(就此事)申請不止一個基金,不過只有創科生活基金回應我們。」

  禮賢會恩慈學校謝慶生校長補充,基金申請困難,「因為我們係少數。」他指,很少人知悉他們的校友支援是薄弱的,很多名校因有良好的校友支援而成功,但特殊學校在這方面的支援是近乎沒有,所以特殊學校需要依靠坊間和第三方的協助。

  莊老師亦直指技術上亦面對問題,「以往的合製教材都是內部使用為主,要製作一本能正式出版的教材,在技術上有一些『卡住』。」他指,為了正統和準確,也在坊間找了第三方技術人員合作,以及教育大學的三位教授及導師一同研究。

  眾人努力之下,終製成「擴增實境音樂教科書」,包含實體書和流動應用裝置使用的程式。吳老師說明,由於SEN學生對音樂的快慢、大小、音調高低都覺得難理解,故活用AR技術能形象化快慢和大小聲,令他們更容易明白,例如書中用雪糕車的近和遠而顯示大小聲的不同。

  她表示,課程內容是按教育局的指引,所以包括樂理和音樂史,不過她用遊戲方式學習,令學生更容易明白;同時也用不同SEN學生喜愛的主題,包括交通工具、動物、海洋生物等吸引他們的興趣。

  她強調:「每一個單元都是原創的。」由作曲到編曲,以及歌詞都是吳老師和相關支援團體一同創作的,所以沒有歌曲版權的問題。她表示,這是由於以往傳統音樂教材的歌曲不可以上傳學校內聯網,令家長難以為學生溫習。

  AR的另一功能就是加強SEN學生與學科的互動,例如用SEN學生喜愛的自拍功能,將自己的樣子加入教材的場景中,成為當中故事的一份子,以免能力不足的SEN學生對學科參與產生疏離感。

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