東華三院鄺錫坤伉儷中學學生。
東華三院鄺錫坤伉儷中學學生。

特殊教育需要(SEN)近年備受教育界及外界關注,為加強支援自閉症學生,教育局上周宣布,將於下學年起在主流中小學全力推行分層支援模式,促進融合教育。早年參加先導計畫的中學,近年已發展一套融合教育校本教材,優化學與教模式,照顧學生的學習多樣性;有學校則積極參加非官方計畫,在抽離式培訓之外,將社交技巧、人際關係等教學滲透於校園及日常生活,期望政府增撥資源後,可針對地協助自閉症學生進行生涯規劃,加強醫教社之間的協作。 記者 林紫晴

政府自一九九八年提出融合教育概念,鼓勵主流學校照顧有特殊教育需要學生的不同學習需要。隨着自閉症學生人數增多,教育局自一一年起在八十九所中小學推行「全校參與分層支援自閉症學生」先導計畫,主要分成三層支援,包括營造友善課程教學環境、提供額外小組訓練,以及推行個別學習計畫。

廠商會中學早年已參加上述先導計畫,該校特殊教育需要統籌主任盧美霞表示,過去數年間,學界已發展出各式各樣的教材套,協助自閉症學生提升社交技巧,包括常規訓練、同理心培育及自我倡導等。為推行融合教育,該校參考相關教材套後,調整其學與教模式,並於五年前開始推行校本跨專業支援,讓各科老師設計合適的教學策略,照顧學生的學習多樣性,她稱,「我們會為老師安排不同主題講座,讓他們認識SEN學生的特徵,再編製教材。」

辦共融意念遊學團

由於每年SEN學生的收生比例不同,盧美霞直言,可參考校本教材,但不能「倒模」往年的教學方法,「老師可按照不同學習程度,設計分層工作紙、提示紙,以及角色扮演等模式,並進行試教,我們亦會觀課,冀能提升教學方式。」至於課外活動方面,該校近年也不時舉辦帶有共融意念的遊學團,「除了讓SEN學生突破自我,經過互相接觸及認識後,不同類型的學生亦能學習欣賞及守護身邊人。」

兩年前東華三院鄺錫坤伉儷中學亦有參加先導計畫,校長歐文素指出,該校獲資助後,已增聘一名獲社工訓練的姑娘,貼身跟進自閉症學生的情況,除了課堂支援,亦會為他們課後補習。為進一步提升自閉症學生的協作學習能力,該校於本學年開始在藝術及電腦科,使用多媒體工具輔助教學,「通過預先錄製影片,自閉症學生對着鏡頭匯報時可減低緊張感,之後亦可重溫自己在課堂匯報時的表現。」

學餐桌禮儀及儀容整理

該校也有參加由非牟利機構舉辦的活動,例如藝術表達情感工作坊、愛情GPS等,讓自閉症學生學習兩性相處技巧,「他們思想較同齡學生單純,但同樣對談戀愛感到好奇。社交技巧以外,他們也可學習餐桌禮儀、整理儀容等。」

基督書院多年來亦為SEN學生推行三層支援模式,並參加由大學及非牟利舉辦的活動,例如賽馬會喜伴同行計畫。該校副校長庾國雄分享經驗時指,早年試行社交技巧等抽離式培訓後,發現部分學生不願在課餘時間參加,故改將相關知識滲透於校園及日常生活中,「基本上要『畫公仔畫出腸』,自閉症學生才會懂得如何去做。」

庾國雄以義工小組為例,校方會主動讓自閉症學生邀請其好友,一同組隊參加義工服務,增加他們與人溝通的機會,「由邀請他人參與,到帶領遊戲活動,都是日常化學習。」在教學上,該校亦設計出一套答題框架,協助自閉症學生解題,「他們較難掌握抽象概念,在通識、中文等科目表現較遜色,所以要教他們分層答題,記熟一些關鍵字。」

協助生涯規劃找興趣

惟他坦言,要營造對自閉症學生的友善課堂教學環境,對主流學校而言並非易事,「因為學習差異大,不少學校會選擇分班,再安排教學助理從旁協助自閉症學生。」他期望,政府除了提供金錢資助,讓學校外聘公司舉辦抽離式培訓,亦會協助學校延續對學生的支援,「例如針對地協助自閉症學生進行生涯規劃,讓他們先尋找自己興趣,再參加設計模擬面試。」

為進一步加強支援自閉症學生,上周教育局宣布於下學年起每年將增撥六千二百萬元,分階段協助全港公營普通中小學,逐步推行相關分層支援模式。香港教育大學特殊學習需要與融合教育中心總監冼權鋒認為,政府帶頭推行支援計畫,同時增撥資源,將有助學校制定融合教育方案,讓教師為自閉症學生度身訂造個別學習計畫,「但學校加強師資培訓之餘,亦應促進特殊教育需要統籌主任與教育心理學家之間的合作。」

冼權鋒解釋,教育心理學家的角色尤其重要,惟因過往駐校時間有限,難以充分了解自閉症學生的個別需要,「日後專責老師可根據教育心理學家的診斷評估,平日亦能訓練自閉症學生。」庾國雄亦指,教育心理學家以外,藝術治療師、社工及輔導員等在支援自閉症學生方面同樣舉足輕重,「日後我們希望引入其他資源,例如與衞生署等機構合作,加強醫教社之間的協作。」

原文刊於《星島日報》