筆者年內推行了一項創意教學評審計畫，獲得創意教育大師及前綫實踐專家提供指導和認證，以鼓勵前綫中小學教師，在疫中面對時間不足、實體上課空間有限的情境下，如何發揮創意潛能和策略，提升學生學習效能和創造力。超乎我們的預期，三十多份作品中，超過三分一達到一級優秀教學設計的水平。
創意教學沒有一定的公認標準，為確保水平獲得認受，我們邀得學界公認的創意教育大師，以及一眾在創意教學有實踐、有理念的教學專家參與評審。十位評委通過參選者在創意教學大匯串公開展示錄影及提交的作品檔案評分，最終由五位大師及專家共同簽發證明。
令人感動的是老師在疫中運用多元創新點子和工具，發揮創造力。其中「5G『瞳』你遊維港」便由教師團隊設計，因應小學生中國語文科描寫文寫作的需要，組織到尖沙嘴鐘樓及港島摩天輪上做直播，過程結合寫作教學，以步移法、多元角度提問，讓學生參與維港景像描寫。學生觀賞直播顯得雀躍興奮，恍如坐在摩天輪上觀看海港景色變化，令人耳目一新。「文言魔鏡」通過《木蘭辭》木蘭代父從軍故事，設計二人對話，並將課室化身為法庭進行兩面思考討論，也非常獨特精采。
「數學科中的STEM學習活動」、「漫遊香港——屏風樓」、「我們的一天行程規劃」均含有創新科技及STEM教學元素。教師導引學生利用電動摩打和閉合電路知識，設計「紙飛機發射器」，解決公平測試問題。結合STEM實驗，同學發現風速變化帶來屏風樓的利弊及影響，運用Apps為智障學童規劃行程均非常生活化。「重燃貧窮者的希望之光」則從貧窮問題引申到身邊事例，「由理解到思考，再到實踐」模式引發漫畫創作及開展創意解難籌款方案。「翻滾人」紙骨牌充滿樂趣，導引家校合作及跨學科共同參與。
疫中教學艱巨，成果造福新一代！參選教師的作品意念創新、展示構思過程流暢，教學步驟得宜，學生學習成效顯見，反映教師疫中都在發揮創造力，具備創意人特質；為了學生創意思維成長，不少更具備創造思考師鐸的特質，成功引領學生成為具創造力實踐的一群。電郵：[email protected]
梁麗嬋
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為學友社理事及資深教育工作者。
文章刊於《星島日報》2022年6月28日教育版專欄「學與教」。
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