小時候的我，喜歡閱讀不同的繪本，一書一世界，每個故事都會帶我到不同的國度，或是奇幻的魔法世界，又或是動物世界。有時候我未必明白當中的文字，但書中色彩豐富的圖畫讓我多少能猜想書的內容。由閱讀開始，喜歡上幻想，喜歡上創作，繼而創作自己的繪本作品。
自從當上視藝老師後，我開辦了繪本創作班，教授繪畫的技巧之餘，也希望引導學生創作屬於自己的故事。但創意並不是憑空想像的。無中生有，需要老師在旁啟發學生。老師不能直接給予答案，而是提供並引導他們思考各種可能性，讓孩子自己選擇他們真正想要的故事。
創作繪本，最好先由欣賞繪本開始。除了閱讀不同的故事，了解故事內容和作者背景外，也教同學欣賞繪本中的每一幅畫，如構圖、用色、比例和作者隱藏的小細節等，讓同學以新的角度欣賞繪本。細看不同繪本之外，也讓他們接觸各種媒介，並嘗試每種媒介所適合的風格，例如木顏色配上針筆比較適合細緻的畫風、用廣告彩則比較容易處理大面積的畫面。另外，也可讓他們試用乾粉彩創作和諧粉彩畫，到最後更可讓同學試用平板電腦創作。在這個階段，就是要讓他們多作嘗試，好讓他們將來能運用自己喜歡的媒介創作。
而創作故事的部分，一開始可以用不同的形式給學生一個「腦震盪」。我曾在繪本班上使用「故事骰子」，用數個互不相干的元素創作故事。我也曾經教他們玩聯想遊戲，由一個物件開始，接龍聯想不同的事物，出來的效果也挺有趣。我認為在故事萌芽階段，先不要給他們太明確的框架，讓他們接觸不同的可能性，再創作，會更為理想。學生有了故事大綱，我便以輔助的形式幫助同學發展故事，提點他們劇情和構圖上的不足，也讓同學互相給予意見。最後，用不同的方法呈現故事，例如製作手工繪本、印刷成書和用類似Book Creator的軟件製作電子書等。其實以甚麼方式呈現並不重要，最重要是創作的過程。只要是用心創作的作品，都是好的作品。電郵：[email protected]
何曉嵐
作者為香港美術教育協會會員、大角嘴天主教小學視覺藝術科副科主任及「視覺藝術教師表揚計畫2021」優異表現獎得主。
文章刊於《星島日報》2022年2月24教育版專欄「學與教」，原文標題為〈繪本創作啟發學生創意〉。
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