「嘩！好核突呀！佢瀨尿呀！」這是兒子某次在沙田大會堂演話劇時，在台上衝口說了幾句劇本沒有的台詞。
演出當晚座無虛席，台上正上演一場孤兒戲，感動人心，也隱約聽見台下觀眾在飲泣。豈料一名小演員可能太緊張，在演員和觀眾都深被感動一刻，「尿」灑當場。觀眾席的啜泣聲很快被喧鬧聲掩蓋，台上台下雙雙陷入紛亂，只剩劇中的孤兒院院長在角色中主持大局。
香橙還是話劇小演員時，導演常提醒我們演出時出錯要表現鎮定，若無其事繼續演出，最重要是不要離開角色，做出干擾觀眾焦點的動作。
從腦科學角度可以透過大腦運作解釋：演員在出錯後戲笑刺激了觀眾的網狀激發系統，就算觀眾本來沒發覺甚麼大錯，演員的表情會令觀眾的大腦尋找戲笑的原因，大腦會思考本來不打算思考的事，阻礙觀眾投入。
在親子生活中，香橙常會遇到「驚喜」。公園走着走着，某人會突然仆倒在地；餐廳吃飯，又有某人突然把整杯飲品倒掉。遇到突發事件，香橙都會堅持展現冷靜的神情，避免作出帶有情緒語氣的評論。一來小孩情緒敏銳，不想語氣進一步刺激孩子的情緒，二來家長面對不順心事時的反應，會是小孩的榜樣，三來語氣和表情會干擾孩子聚焦收拾殘局。
在學校，當學生都在投入上課時，有時會有學生跌鐵筆盒，又有時會有學生衝口說了粗鄙話，通常學生都會注視着香橙，看看我有甚麼行動，我通常都會若無其事，繼續帶動課堂的焦點，學生見我沒多大反應，就會繼續學習活動，然後香橙才按需要走到學生身邊處理事件。
平日的教學生活中，香橙老師覺得連堂中間的校鐘響聲是最大挑戰。當學生正沈醉學習活動至忘卻時間之際，校鐘聲往往都會把他們帶返現實世界，然後有些學生就會望向時鐘，像在計算小息何時來臨。有些課題需要老師刻意在情緒上導入狀態，經過一番的情緒醞釀後，有時一個來電、一個廣播都可以把整個意境驅散，一切可能要推倒重來，對香橙來說是十分殘忍的事。
演員在角色中營造氣氛，父母師長在教養中勾畫焦點，道理無兩樣。
香橙老師
小學訓輔主任、教養專欄作家、腦基礎教學認證教師、國際NLP教練、美國「正面管教」家長及學校講師
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