在現今資訊科技迅速發展的年代，科學與科技越趨重要，而STEAM教育的推行，有效培養學生擁有創意思維和科創精神，以便應對未來挑戰。中華基督教會基灣小學（愛蝶灣）以社區關懷作為STEAM教育切入點，鼓勵學生自主學習，讓他們將跨學科知識及技能應用於創意發明，從而提高分析及解難能力。
從社區關懷出發 鼓勵學生以創意思維解難應對
科學和科技發展一日千里，為教學帶來無限可能和挑戰。中華基督教會基灣小學（愛蝶灣）校長黃靜雯指出學校決心摒棄傳統單向授課方式推行STEAM教育，強調學生「動手做」，從中學習科學原理之餘，明白STEAM教育的核心就是推動社會進步。黃校長表示︰「我們每個年級所做的STEAM主題活動都圍繞社會或與日常生活應用息息相關，讓學生以探究和創新方式與社會接軌，讓他們知識、技能、態度三方兼備，面對未來科創和社會轉變都能應付自如。」
黃校長以學生發明的「老鼠捕捉器」為例子，其原理是當鏡頭辨識到老鼠型態的物件出沒時，系統就會追蹤捕捉。這個發明源於學生發現自己所住的社區有鼠患問題，就想到利用課堂學到的編程（Coding）和人工智能知識，並在老師和其他同學指導協作下共同完成。捕鼠器並得到香港中文大學及多間院校青睞，邀請同學團隊作出分享，同學大大提升了自信心，繼續以社區關懷為切入點，發明不同產品和參加比賽，值得鼓勵。
課堂學習打好根基 比賽實戰自我提升
另一方面，學校意識到未來社會對科創人才需求殷切，STEAM及資訊科技統籌主任陳國銳對此指出︰「我們由一年級至六年級的STEAM課程設計上都有編程的學習，從一年級學習基礎知識，到六年級加入人工智能應用，讓他們循序漸進打好基礎。」除學習科學理論和科技應用，老師亦會帶領學生「動手拆」。「我們會拆開由家長或社區回收捐贈不能復修的電器，讓學生直接了解電器結構和運作原理，貫徹學校STEAM教育『動手做』和自主學習的理念。」STEM發展主任黃耀坤補充說道。
課堂以外，兩位主任亦積極在校內推動STEAM，除了在小息時間邀請同學到STEAM攤位試用不同創意發明，亦經常帶隊參加比賽。兩位主任憶述「以往有同學參加一個用人工智能鏡頭辨認物件的比賽，惟因鏡頭牌子違規被取消資格。但比賽完結後，同學獲評審邀請示範並得到嘉許認同。」透過參加不同比賽，學生不僅有機會與其他地區的學生互動交流，更重要是明白比賽總有輸贏，以及享受過程和自我提升。
家校合作締造三贏局面
要成功推動STEAM教育，家校合作不可或缺，談及家長角色時，施太和姚太兩位家長都不約而同表示全力支持最為重要。施太表示︰「難得小朋友發自內心做自己喜歡的事，自己和丈夫一定支持。例如當他需要書本參考、購買零件和出外比賽，我們都一定全力支持，讓他可以全情投入。」姚太就指出︰「有時候我們大人都不懂得一些科學原理，我們就會跟小朋友一起尋找答案和做實驗，過程中互相學習之餘，親子關係亦有所提升。」
創想未來 — 第二屆深港澳青少年創意設計大賽
要在校內成功推行STEAM，黃校長認為方法之一，就是鼓勵學生參與不同類型的比賽。黃校長表示︰「比賽可以激發學生上進心，讓他們有一個清晰目標去跟從，而最重要是可以擴闊視野，學習別人優勝之處，精益求精。」現時本地與海外均有多個STEAM相關比賽，第二屆深港澳青少年創意設計大賽 — 以推動深港澳三地中小學生創意交流為目標，全港小學生（小一至小六）、中學生（中一至中六）及十九歲或以下的合資格學生均可參加。參賽類別包括科技新發明、創意新媒體、設計新視野及科幻新世界，接受以任何形式的原創作品參賽。
本屆比賽將於三月一日截止報名，如欲瞭解比賽詳情及報名，可參閱https://bit.ly/40SdNws 。
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深港澳青少年創意設計比賽秘書處
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