隨着電子產品的興起，不少學生改變了閲讀時間及習慣。為了解學生閱讀的現況，香港教育城於今年5月至6月期間向中學生和老師進行問卷調查，其中發現逾六成學生每次閱讀時間少於30分鐘，學生閱讀呈現「碎片化」現象。
教育城行政總監魏遠強建議學界考慮迎合學生需要，營造有利閱讀的氛圍。翁嘉琳攝
魏遠強亦建議，利用電子書靈活方便的特點，鼓勵學生隨時隨地閱讀，實現自主學習。翁嘉琳攝
出版總會會長李家駒（左2）香港大學圖書館執行館長胡美華（左3），香港學校圖書館主任協會助理副會長凌秀慧（右1）。翁嘉琳攝
凌秀慧笑言，學校不剝奪學生閱讀時間已經要「燒炮仗」慶祝。翁嘉琳攝
凌秀慧表示，即使短時間閱讀也沒有所謂「應善用碎片時間，令學生能夠吸收到其他知識」。翁嘉琳攝
閲讀碎片化致閱讀連貫性、組織能力下降
教城今日（8日）公布學生閱讀習慣問卷調查結果，當中收集到7,423位學生及156位老師的有效問卷。其中發現學生閱讀呈現碎片化現象，無論學生是否喜歡閱讀，他們每次閱讀的時間均較零碎，當中有29%閲讀少於15分鐘、37%閲讀16至30分鐘。
另外，有七成學生傾向在短時間情境下閱讀，包括上學或放學途中、小息、早會及閱讀課。教城亦發現學生閱讀目的跟短時間閱讀有很大關係，如閱讀目的是學校要求及家長要求，則每次閱讀時間明顯比較短，在15分鐘以內。教城亦有調查老師對學生閱讀習慣的看法，當中大部分老師同意碎片化閱讀對學生閱讀能力帶來負面影響，影響包括閱讀連貫性下降、缺乏耐性、組織能力下降，及學習深度不足。有七成老師則希望學生可以閱讀16至30分鐘。
教城：建議營造閱讀氛圍 提高學生閱讀興趣
教育城行政總監魏遠強建議學界考慮迎合學生需要，營造有利閱讀的氛圍，提高學生的閱讀質量和興趣，並利用電子書靈活方便的特點，鼓勵學生隨時隨地閱讀，實現自主學習。
香港出版總會會長李家駒則認為，不要將閱讀變成日常學習，「咁樣學生一定唔會將閱讀變為興趣」。
香港學校圖書館主任協會助理副會長、基督教香港信義會宏信書院圖書館主任凌秀慧笑言，「學校唔剝奪學生閱讀時間已經要燒炮仗慶祝」。她表示，即使短時間閱讀也沒有所謂，反而「應善用碎片時間，令學生能夠吸收到其他知識」。
記者 翁嘉琳
