建制派於區議會選舉挫敗後，將社會抗爭與通識科拉上關係，直指教材偏頗，老師教壞學生。如果老師的影響力有那麼大，每位學生的成績理應卓越，學校也沒有壞學生。將社會問題歸咎學校和老師，只是政治卸責而已。
半年來被捕的五千多名示威者中，四成是學生，十八歲以下佔一成半，比例驚人。姑勿論當中有否濫捕，「路過」示威現場的學生已有一大批，還有十八區數以萬計用人鏈表達不滿的學生；試問修改課程和監控教師豈能解決這些難題？也許教育局和部份校長未有正視一個教育現實，就是名校學生有好成績，很多時都不是因為有好老師，而是有優厚資源的家長和補習社。當「好學生」也罷課抗議時，反映他們經過思考才作出行動。
為甚麼今天還有不少內地網民以為香港示威者搞「港獨」，是因為他們不能輕易接觸全面資訊，所有訊息都受到監管和過濾。除非特區政府打算參考內地經營互聯網和社交平台的手法，在香港網絡建立「防火牆」，否則將所有通識科的內容改為全面唱好中國，也未能阻止有獨立思考能力的人繼續挑戰當中的謬誤。
有不少年輕老師結了婚也不願生育，因為他們看不到學生的將來，更何況是自己的孩子？領導人的責任是為人民創造希望，然而特區政府又做過甚麼？
張慧慈
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