我發現即使分數相若的學生,收到試卷時的表現也十分不同。如分數高的同學,有些收到試卷時會表現雀躍,十分興奮;另一些則表現鎮定,旁人無法從他們的反應中,猜到他們的考試表現。同樣,成績不如理想的同學,他們也各異,有些難掩失望的表情,有些則十分平靜。

以上的差異,除了是基於各人對自己分數的預期(如向來表現好的同學,即使獲得高分,也不會感到意外或格外驚喜)外,亦與他們的性格有着密切的關係。作為老師,派卷的時間也是好好讓我們了解學生的機會,可以看他們對自己的期望有多高,實際成績與期望是否有落差,以及他們面對不同成績表現的反應。

另外,相信很多老師在派卷和對卷的過程中,也曾遇到很多被「求分」的情況,如「阿Sir,為何這樣寫沒有分呢?」「Miss,我這樣答,不就是跟你的標準答案差不多嗎?為何扣分呢?」諸如此類的「求分」策略,花款百出。

我欣賞同學的進取心,但是通常也會把握這個機會教育他們。教育甚麼?第一,耐性。很多同學十分心急,沒聽清楚老師對正確答案的講解,就急着求分。在對卷前,我會對全班說︰「老師未對畢全卷前,不得打岔。如對評改有疑問,可先記下」;第二,責任感。「同學,不要抱着博一博的心態出來求分。我仔細講解,不要出來求分時,問一些我已經說過為何會扣分的地方。」這樣的好處是他們會細心聆聽你的講解,避免胡亂求分,對自己的言行負責。

學校和課室內有很多不同的情境。老師不一定在上課時才能進行教育,學生亦不一定要打開書本才能學習。情境學習更為深刻,以上為其中一例。電郵:[email protected]

馮漢賢
作者為中學副校長、行政長官卓越教學獎獲獎教師、課程發展議會學習領域委員。

文章刊於《星島日報》2022年1月7日教育版專欄「學與教」,原文標題為〈從「求分」中學習〉。


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