「優化高中科目」拆牆鬆綁,在課程方面,措施有助騰出空間,讓學校可以適當地安排新的科目,擴闊學生視野,使學生按自己的興趣,繼續努力,發揮自己。

在考評方面,核心科目的考核內容經調整後,一方面確保評核當局可以繼續客觀嚴謹地考核考生,另一方面可讓教師更聚焦地幫助學生改善學習,發揮潛能。而學校的管理層,可以按學校條件和學生的學習和升學需要,提供新科目或新課程。

總結這幾個月的經驗,各校努力的方向異中有同。筆者與數十所友校管理層交流之後,有以下觀察。

數學延伸、倫理與宗教、健康管理與社會關懷、旅遊與款待等為較多學校於本學年新開設的科目。多數學校管理層表示,開辦新科目通常基於三個重要考慮,第一是師資配套,第二是學生興趣,第三是新科目能否帶來協同及增值作用。

甚麼是協同及增值作用呢?例如部分學校有學生在「應用學習」報讀心理學或者商業學,學校會積極考慮開設倫理與宗教科,該科內容涉及「心理學」、「社會學」及「商業倫理」基本知識、道德推理的訓練,有助學生發展慎思明辨能力,應用學習和選修科目學習可互相配合,起相輔相成之效。

另外,部分學校設有航空青年團,或者非常出色的STEM航拍隊,會積極鼓勵學生修讀「應用學習」的航空學或資訊工程,課程理論實踐並重,配合學生興趣,學習事半功倍。

這個協同及增值作用甚至可以在生涯規劃上發揮正面作用。由於篇幅有限,下次再談。

張豐
本欄由香港津貼中學議會校長撰寫;本文作者為新生命教育協會呂郭碧鳳中學校長。

文章刊於《星島日報》2022年1月17日教育版專欄「校長有情」,原文標題為〈優化高中科目 提供優質課程〉。


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