偶爾也會和父母分享我的工作,爸爸對我的工作較感興趣,所以他能耐心聆聽,我也自然願意和他多分享我的工作點滴。

爸媽是印尼華僑,而爸爸在印尼沒有讀過中文,只會看一點印尼文,他的教育程度不高,對英文沒有太多概念。有晚,他到我家,我們談起我做給幼稚園學生的英文刊物,我突然想,他的英語程度既然無異於幼稚園學生,那不如就找他試一試我這樣教授英語是否奏效。

我拿了一份以天氣為主題的刊物,翻到關於下雨和刮大風的一頁,畫面上有六個男女,他們各有不同的動作,而每幅圖下有一句英文,我把動詞用黃色色塊「highlight」着,這是希望讓孩子注意色塊裏的字,這也是讓他們學習動詞和習慣動詞在句子裏的位置。

我指着其中一幅圖(一個男孩子撐着雨傘倒在地上),然後讀 「The boy slips and falls」,我問爸爸,黃色色塊裏的「slip」是甚麼意思?他把圖看一看,回答:「是滑倒嗎?」我說:「是呀!那這個呢?」我指着另一幅圖(一個男子抓緊燈柱,大風把他整個人吹起來),然後說:「The man grips the lamppost,黃色色塊裏的『grip』又是甚麼意思?」爸爸回答:「抓嗎?」我說:「對呀!那你猜『lamppost』是甚麼?」他用印尼話說「燈柱」,我說:我就是這樣教小朋友英語的,他們盡量不要用中文來學英文,要用畫面。

我問爸爸的三個字:「slip」、「grip」 和「lamppost」,如果沒有圖畫輔助,他不會猜得到,而且,用這種方法猜字,其實富有趣味性的。

學語文首要條件是「信心」,孩子是活在當下的人,他們的感覺良好,便願意學習,壓力可以是推動力,但我們還是要看待壓力,別讓壓力成為孩子學英文的阻力。


陳東紅
作者擁有十多年英語教育出版經驗,曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍。

文章刊於《星島日報》2022年4月25日教育版專欄「親子同路」,原文標題為〈猜英語〉。


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