一天,女兒到劍橋道一所舞蹈學校考試,試場謝絕家長進入,放手讓女兒進去後,香橙爸爸就在路邊車內放空呆望,卻不久被一對父女吸引目光。父女只是路過,不是要參加跳舞考試。小女孩目測六至七歲,見她心情不錯,以彈跳步在香橙車窗旁邊掠過。女孩跟香橙爸爸耳朵交錯的一刻,香橙還聽到「啦啦」的歌聲,看來小女孩心情輕鬆。

父女由鏡中經過車旁,走到車前。溫馨的情景被父親突然一句話破得粉碎:「你行好啲啦!你癲㗎咩?」這句話令香橙想起不久前在電台中聽過一句:「我細個時好傻,好鍾意學啲MV跳舞。」

我們常說的「標籤效應」,從腦科學角度可以透過「網狀激發系統」解釋。簡單來說,網狀激發系統決定人類的思想流。當小孩聽到一些字眼後,思想流就會改變,想起一些本來沒有想過的事。以該小女孩為例:小女孩開心所以手舞足蹈,父親把洋洋得意的樣子描述成「癲」,開啟了女孩的網狀激發系統,令女孩把開心行為認定為「失常」;電台聽眾本來不覺得跟MV學跳舞是傻,聽到主持人的表述後,開啟了網狀激發系統,大腦開始思考「跟跳舞」與「傻」的連繫。

有些說話出口與否,建議可以考慮字眼會否啟動聆聽者的網狀激發系統:

●    「嘩!有蟻呀!唔洗驚!唔會爬上嚟咬你嘅!」
(從沒想過會「周身蟻」,以後出街可真要小心)

●    「係呀?細佬拍你呀?咁曳呀?」
(「拍」可能有其他原因,未必是頑皮,這句話關閉了大腦對弟弟求助、逗玩、親暱、打招呼等網絡連繫)

●    「咁多野講㗎!多咀!」
(樂於表達理應視為優點,「多咀」令大腦把客觀表現負面定性)

● 「叫人啦!唉!佢係咁㗎,冇鬼用!」
(孩子可能要點時間思考稱謂,大腦把「需時思考」連繫成「冇用」)

● 「哎呀!跌親呀?慘囉慘囉!唔痛唔痛!」
(大腦本來沒有留意「痛」,現在越想越覺得自己痛得慘烈)

●    「呢本書好悶,但係都要睇!」
(書未打開已興趣全失,像是準備被迫受苦)

小孩子概念建構未盡完備,大人的用字對啟動孩子的網狀激發系統起關鍵作用,香橙老師在家在校也會提醒自己多加注意。


香橙老師
小學訓輔主任、教養專欄作家、腦基礎教學認證教師、國際NLP教練、美國「正面管教」家長及學校講師

Facebook:香橙課室


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