「嘩!好核突呀!佢瀨尿呀!」這是兒子某次在沙田大會堂演話劇時,在台上衝口說了幾句劇本沒有的台詞。

演出當晚座無虛席,台上正上演一場孤兒戲,感動人心,也隱約聽見台下觀眾在飲泣。豈料一名小演員可能太緊張,在演員和觀眾都深被感動一刻,「尿」灑當場。觀眾席的啜泣聲很快被喧鬧聲掩蓋,台上台下雙雙陷入紛亂,只剩劇中的孤兒院院長在角色中主持大局。

香橙還是話劇小演員時,導演常提醒我們演出時出錯要表現鎮定,若無其事繼續演出,最重要是不要離開角色,做出干擾觀眾焦點的動作。

從腦科學角度可以透過大腦運作解釋:演員在出錯後戲笑刺激了觀眾的網狀激發系統,就算觀眾本來沒發覺甚麼大錯,演員的表情會令觀眾的大腦尋找戲笑的原因,大腦會思考本來不打算思考的事,阻礙觀眾投入。

在親子生活中,香橙常會遇到「驚喜」。公園走着走着,某人會突然仆倒在地;餐廳吃飯,又有某人突然把整杯飲品倒掉。遇到突發事件,香橙都會堅持展現冷靜的神情,避免作出帶有情緒語氣的評論。一來小孩情緒敏銳,不想語氣進一步刺激孩子的情緒,二來家長面對不順心事時的反應,會是小孩的榜樣,三來語氣和表情會干擾孩子聚焦收拾殘局。

在學校,當學生都在投入上課時,有時會有學生跌鐵筆盒,又有時會有學生衝口說了粗鄙話,通常學生都會注視着香橙,看看我有甚麼行動,我通常都會若無其事,繼續帶動課堂的焦點,學生見我沒多大反應,就會繼續學習活動,然後香橙才按需要走到學生身邊處理事件。

平日的教學生活中,香橙老師覺得連堂中間的校鐘響聲是最大挑戰。當學生正沈醉學習活動至忘卻時間之際,校鐘聲往往都會把他們帶返現實世界,然後有些學生就會望向時鐘,像在計算小息何時來臨。有些課題需要老師刻意在情緒上導入狀態,經過一番的情緒醞釀後,有時一個來電、一個廣播都可以把整個意境驅散,一切可能要推倒重來,對香橙來說是十分殘忍的事。

演員在角色中營造氣氛,父母師長在教養中勾畫焦點,道理無兩樣。


香橙老師
小學訓輔主任、教養專欄作家、腦基礎教學認證教師、國際NLP教練、美國「正面管教」家長及學校講師

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