一連十堂的「看繪本、學寫作」圓滿結束了,班上的十個小三學生裏,有七位每堂都來,有四、五個對英語繪本似乎開始提起興趣,有兩位同學還問我可否繼續每周上課,這樣的「成績」我「收貨」了。

教寫作的方法通常大同小異,而對我來說太公式化──故事骨幹、「mind map」、句子架構要先弄清、修辭手法及文法運用要懂要明要用……然而,寫作最重要的是「有感覺」,沒有感覺,怎可能寫出好東西來?

這十堂我沒有跟着傳統教寫作的方法,因為我相信作用不大,甚至可能會有反效果,我怕搬上這些公式化的理論和練習後,孩子會討厭英語、討厭寫作!這班小學生對英語的認知尚淺,英文書也看得不多,沒有語言和文化基礎,要他們用英語來寫作是難為他們,再者,寫作靠的是靈感,勉強寫出來的文字是沒有靈魂的,讀者定能看穿。

我們在這十堂一起看了二十四本繪本,我認為第一步是要刺激他們:圖畫及書本設計要有美感(視覺刺激),我要讀得精采或找些好質素的有聲書或影片(聽覺刺激),先讓這些文字、圖畫及思想感動他們,我要他們對書本、對畫面、對故事、對英文都有感覺,這是最重要的一步。

第二步是給他們寫下一點東西,字不要多,風格不要局限,我有次找來了一本充滿神秘感的繪本《The Mysteries of Harris Burdick》(作者:Chris Van Allsburg,一九八四年出版)。據說這本書出版的背後有着一個奇異的故事,一位神秘人把十四幅黑白畫給了他不認識的編輯,他說稍後會把文稿帶回來,可是他一直沒有回來,後來還失蹤了。

這個編輯找來著名的童書作家Chris Van Allsburg重新繪畫這些畫,每幅畫配上一句令人感到不安的句子,我和孩子一起看這些畫作,然後邀請他們為這十四幅畫寫上一句話:先刺激他們,再嘗試激發他們寫點東西。

我有個信念,「輸入」夠多,孩子自然會「輸出」,也「需要」輸出。


陳東紅
作者擁有十多年英語教育出版經驗,曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍。

文章刊於《星島日報》2022年6月13日教育版專欄「親子同路」,原文標題為〈先刺激,後激發〉。


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