接近學期的終結，我向同學提問這年在學校有甚麼深刻回憶。學生都十分積極回答：學校旅行、一些出外的學習活動、實體的課外活動……再進一步了解，原來是想和同學、老師一起玩樂。
坊間有不少「密室逃脫」、「劇本殺」的活動，深受年輕人的歡迎，當中涉及推理、邏輯思考的元素，須在限時內解開謎題，十分緊張刺激。之前學校的學生會也舉辦了一個類似「密室逃脫」的活動，同學可邀請老師一起參與，我有幸得到同學邀請，一起解密。遊戲中不少涉及數學概念，例如其中一項要運用「數獨」找出關鍵的密碼，只見學生一看到「數獨」，便開始疾筆書寫，與左右同學分工合作拆解謎題。由於數學並非我的強項，似乎沒我可參與的地方，但當可以利用唱歌、猜動作獲得提示時，我便能發揮「大用」，一起和同學爭取解密提示。最終，各人都順利逃出學校的密室。
完成後，同學嘗試「復盤」，回想解密時遇到的難題，又研究怎樣才能更快解題。任務型的遊戲學習體驗，對同學而言，通常較有動機去完成，當中如果可以運用一些他們曾學習的知識，更可以溫故知新。另外，活動中可以加入一些關愛、尊重、責任感、承擔的元素，例如全組一起做一致的動作才能獲得提示，讓每位學生也能參與其中。
回想在三、四月的特別假期，不少同學都少外出活動，所以輔導組想了很多利用Zoom作平台的活動，希望同學可以有些與人溝通交流的機會。如運用MBTI性格測試，讓同學和老師更了解自己的學習和領袖風格，當中有一項活動是設計一個三日兩夜的外地旅遊計畫，不同性格的人被安排在同一組，通過小組討論，體會不同性格的人的思考模式，明白每個人性格不同，發現組員之間須多溝通、包容、尊重、體諒，最終才能達至共識。在評估問卷中，同學都覺得能和老師、同學一起經歷和討論是他們最深刻的部分。
其實，不止同學，作為老師，我更了解同學的學習風格、可以怎樣和學生相處。我相信老師和學生是一起同行的關係，如果我們能多參與陪伴，相信學生也能感受老師的用心。電郵：[email protected]
高曉君
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為輔導主任，關注價值觀教育。
文章刊於《星島日報》2022年7月26日教育版專欄「學與教」。
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