「STEM」教育近年風行全球，但在尼泊爾執教鞭逾十年的Parbat Dhungana，指當地培訓科學教師困難重重，甚至影響新生代對科學的興趣。為改變現狀，他去年來港，修讀教育大學博士課程，研究低成本的教學科技，冀最終可引入尼泊爾，扭轉當地教育發展的困局。

Parbat曾於尼泊爾首都加德滿都一所大學的教育學院任職助理教授，親身體驗到當地培訓科學教師困難重重。他憶述，由於大學唯一的實驗室跟學院約有三十公里距離，車程至少四十五分鐘，為方便學生毋須舟車勞頓，他只好以最傳統的「粉筆、白板」方式上課。不僅如此，Parbat還指出，當地教師大多薪酬低微，需要依靠兼職、補習或務農幫補生計。「繁重的工作已佔據教師大部分時間，他們根本沒有空間去探索創新的教學法，提升學習興趣。尼泊爾莘莘學子近年對科學逐漸失去興趣，多多少少與此有關。」

有見及此，Parbat決意外闖探求改變當地教育困境的方案，他去年獲香港研究資助局博士研究生獎學金，成為十二名通過該計畫來到教大攻讀哲學博士學位的學生之一。現時他主要集中研究與科學教育及可持續發展教育有關的項目，尤其對教大學者研發的「便攜式環境數據記錄器」十分感興趣，這項工具可助學生收集戶外環境的第一手數據，將學習體驗拓展至課室以外，設計及進行具創意的科學實驗，Parbat正加以改良有關設計，希望進一步降低成本。

Parbat亦計畫構建一網上學習平台，讓師生共享課堂素材，正埋首研究各項低成本的教學科技，冀有朝一日可引入尼泊爾的學校使用，扭轉當地教育發展的困局。他又形容，在教大接觸到多元豐富的教育科技及新穎的教學法，令他眼界大開，並深信這些經驗可助他發掘科學教育的無限可能，「我希望學成回國後可以重返大學工作，並成立專責推動STEM教育的研究中心，貢獻國家。」