中文大學早前進行一項有關學生疫情下改以網上學習的調查，受訪逾1,000名中學生，對網上教學的價值整體評分不高，以5分為滿分，同意的平均值只有2.97分，受訪學生並表示改用網上學習後承受着龐大的學習壓力及焦慮。負責調查的學者建議，學校復課後，校方可安排心理健康活動，讓學生分享停課期間的生活狀況。

受疫情影響，本港學校自1月底起停課，並為學生提供網上學習。中大教育學院課程與教學學系助理教授趙建豐，在4月至5月通過老師收集1,168名中學生的意見，初中生和高中生的比例分別是63%及37%，被問到網上學習方式，72%表示最喜歡網上實時學習，20%表示喜歡通過觀看預錄教學影片學習。
　　
調查亦發現，受訪學生對網上教學的價值整體評分不高，以5分為滿分，同意的平均值只有2.97分，僅屬中等水平。至於改用網上教學對學生情緒和心理健康造成的影響，調查顯示，受訪學生於網上學習時面對的壓力及情緒焦慮狀況，分別高達4.05分及4.15分。首3個令學生擔憂的因素依次為作業壓力、學習成績不佳，以及無法與同學見面或進行互動交流。
　　
學生對於自我監控學習能力的評分，調查顯示，受訪學生自我監控學習能力只有3.3分，僅為中等水平；調查亦發現，18%受訪學生須借用數碼設備進行網上學習，反映教育界需要關注弱勢群體學生所面對的挑戰。
　　
負責調查的助理教授趙建豐稱，調查反映網上學習的整體成效未能達到預期效果，學生要在短時間內適應教學模式轉變有一定困難，學校須調整網上教學策略，以切合學生需要。他又建議學校復課後，校方可安排心理健康活動，讓學生表達情感，例如分享在停課期間的生活狀況；同時要避免安排過多教學活動或評核，以減少學生因追趕功課或課程進度，或參加考試評核的壓力。