新高中學制下，「其他學習經歷（Other Learning Experiences, OLE）」是課程組成的一部分，佔總課時約百分之十至十五，與四個核心科目及兩至三個選修科目相輔相成，期望可讓學生達至全人發展。高中同學需要參與五個學習經歷範疇，其中之一是社會服務（community service）。社會服務可以提升參與者對社會的承擔（commitment）及個人溝通（communication）能力。在服務前，大家須承擔（commit）任務的委託（commission），繼而通過籌組工作委員會（committee），與組員們訂立共同的（common）目標，而服務後要寫實況報道（commentary），反思服務學習的成果。過程中，組員們需要互動溝通（communicate），懂得提出建設性批評（comment），從而充分發揮合作及解難的能力。

社會服務絕不是要參與者變成古時的奴隸（serf），執行卑屈的（servile）工作，而應似現代的警官/沙展（sergeant），成為市民的僕人（servant），貢獻力量。在直接服務（serve）或提供一系列（series）或連串的（serial）服務（service）時，同學仍應以嚴肅的（serious）態度，採取堅定自信的（assertive）精神，嚴謹地執行任務。

舉例，若任務是要為長者在嘉年華活動中設計或提供一份食物（serving），大家別小看當中的細節。組員們除了要預備餐巾（serviette）、設計餐後甜品（dessert）這些具體實務外，若然能做到以下窩心到位的點滴，就會得到難能可貴而應得的（deserved）經歷：懂得觀察（observe）受眾的反應，從而作出應變；事前加入（insert）心思，令流程不太老套；留意天文台（observatory）的天氣預告，避免食物變壞；節約/保護（conserve）物資，亦預留（reserve）不過於保守的（conservative）後備品；少用食物防腐劑（preservatives），選用低糖和健康的食材等。此外，還要準備耐心地聆聽長者冗長的講話（sermon），分享長者娓娓道來的故事。

社會服務是一項志願的（voluntary）工作。做個有承擔的義工（volunteer），可以達成個人自由的意志（volition）及願望（will / wish），並體會「施比受更有福」的道理！各位，與其埋怨社會上有太多惡毒的（malevolent）事情，不如積極參與、體會和分享這份善意的（benevolent）義務事工吧！

伍德基
本文作者為香港中文大學校友會聯會張煊昌中學校長

文章刊於《星島日報》7月13日教育版專欄「校長有情」