「聽到網上開學的消息是千萬個不情願、晴天霹靂。」一位小學校長說。「連真人都未見過就成班用Zoom上堂……好奇怪……」小學老師不知怎樣處理這個在教育學院沒有學過的開學情景。「佢哋未返過學，完全未知學校或者返學係咩事」，有幼稚園校長說，學校一向有措施讓小孩子逐步適應校園生活，現在完全打亂了。　　

持續的疫情，令很多事情都要調整和重新適應。跟半年前的網上教學不同，沒有經歷過一個學期的實體校園生活，接新班的老師沒有見過同學，升新班的同學之間也互不認識，這次開學變得不簡單。

自年初實行網上教學後，多個調查都發現，學校、家庭和學生不太適應，只不過大家都勉強撐下去。中大在今年四、五月做的調查就提出，未來要「停課不停學」，必須有學習策略及指引，例如建立同伴在綫支援小組、採用「多學而小評估」的評核，提供多形式的學習資源，包括跨學科及自主學習的機會等。

學校的實體環境和學習活動，本身還有社會教化的功能，超越純知識傳授。事實上，有學校制定了「綫上學校」的策略，在新學年盡量把現實世界內容搬到網絡世界。校方認為，網上學習不止是停課的後備方案，而應主動掌握和發揮電子學習優勢。

針對重新分班，這所小學在開學初期安排網上「圍爐取暖」，兩位老師與六名學生一組舉行綫上會面閒談，讓學生結識新朋友建立社交關係，減少學生因困在家而缺乏社交和較易自我中心的問題。班主任在開學首周處理班務和建立規矩，在網上不可以講粗口或者衣衫不整，「一個好公民在網上也要尊重自己的身分。」為了在網上建構校園環境，校方維持每堂點名，每日午飯前有二十分鐘給老師追功課，也有模擬「教員室」讓學生在網上隨時找老師。

港專同事同樣察覺新學年需要先給學生建立社交圈子，讓師生及同學之間互相認識，所以在做好防疫措施和保持社交距離條件下，安排學生有實體的互相熟悉活動，並同時建立網上群組以維持關係。下周就開學了，我們都要做好準備。

陳卓禧
作者為香港專業進修學校及港專學院校長，從事高等教育管理工作逾二十年

文章刊於《星島日報》8月27日教育版專欄「校長有情」