獨立專題探究（IES）以往被列為通識教育科「不可缺少的一部分」，更佔該科兩成成績，但專責小組報告建議把IES與筆試脫鈎，有前綫教師預料大學收生如不看重，選修IES的學生料會大幅減少。至於報告提到不應探究「新近發生的事件」，有教師質疑有違課程宗旨，使得師生無法討論中美貿易戰、新冠疫情等熱門時事議題，不利學生面對瞬息萬變的社會。

無法討論貿戰疫情 不利學生討論

通識教育教師聯會主席劉錦輝認為，相較去年諮詢文件建議，IES對考生仍有提升成績的誘因，但最終報告建議脫鈎，在不肯定大學院校收生會否加權，或列為必要條件下，學校在缺乏誘因下難以鼓勵學生選修，「與數學延伸單元不同，工程學科列為入學要求，但IES變得可有可無」。通識教育會副主席陳志華亦指，雖然IES對能力稍遜學生較吃力，卻有培養探究能力的獨特功能，如大學不重視，恐令IES沒落。

報告另一焦點是直指「新近發生的事件」不宜探究，陳志華質疑有違課程宗旨，「課程原意是讓學生面對瞬息萬變的社會情況，能作明智決定；沒可能等到事過境遷始作決定」。他舉例指中美貿易戰雖在發展，師生亦以此討論綜合國力、貿易互賴、單邊主義等概念；又如新冠疫情既是醫療問題，亦對全球經濟與社交活動有影響，「等到十年後才回頭講返，已無討論必要」。劉錦輝認為，應相信教師按學生需要選取課題，否則令教師無所適從。

教育專業人員協會擔憂教育局藉報告，加強對該科課程與考評「政治審查」，又認為小組建議當局日後進行效能研究，判定該科作為高中核心科目地位，是「留下了向通識科開刀的尾巴」。團結香港基金則認同議縮減課程內容等建議，期望效能研究可考慮改革評級制度。記者　梁子健



原文刊於《星島日報》