疫情導致停課一年，造就網上學習的發展。有不少學校和老師均表示，這一年發展的網課經驗，都會在日後的學習上不時使用，當中最重要是提升學生的自主綜合學習能力，而家長的參與更在自主學習中扮演着重要的角色，這些或會成為疫後學習的新常態。

幼稚園製家長手冊

     聖雅各福群會銅鑼灣幼稚園於疫情停課初期，製作學具借給家長回家跟幼兒學習，到後來是圖工包、教材包並有桌遊、圖書、繪本等，但發現小朋友太久沒見面缺乏社交，故以視像讓同學相互見面。該校校長梁碧珊表示，學校更特意為這種新學習模式給家長製作一本名為《心靈童行齊Online家長實務手冊》，當中給家長提供不少網上學習的錦囊和點子。

     尤其針對雙職家長的〈雙職家長幫助子女綫上學習小點子〉一文，請家長跟幼兒在家制訂時間表、營造及安排合適的環境，以及準備好合適的電子裝置。家長放工後回家可跟幼兒傾談當天的活動內容，亦可透過其作品邀請分享，提升幼兒的興趣。

     東區受熱棒的愛秩序灣官立小學暫定分階段復課，先讓高年級回校，但校長崔家祥指，「還要看疫情發展再作進一步安排，故網課仍繼續。」由於疫情，全港學校推行網課，崔校長發現網課有其好處，即使日後全面恢復面授課，網上學習不會就此停止。「我們稱現在為後疫情新常態。」這一年學校請來五十四位名人專家，就着不同主題拍攝學習短片，定時播放給學生觀看。

小學生主導學知識

     在學生的自主學習中，家長的參與同樣重要，在這一年裏，崔校長發現家長的參與度提升。「由於疫情，父母在家工作，或擔心照顧者未能跟進學生學習，故更留意學生的學習情況，對課堂學習的了解更清楚。」學校亦舉辦不少家長工作坊講解課程安排。假日又會推動親子閱讀和親子社區探索。

中學混合上課模式

     慕光英文書院校長梁超然指，網課和面授課這種混合上課模式乃是大勢所趨，無法回轉。「網上學習加速家庭和學校在教育上的角色轉變，若家長在停課期間無法分擔學校的責任，小朋友的學習亦會有影響。」梁校長又指，學校對家長的支援有三方面：「一是技術和器材上的支援；二是教育學生正確使用學習軟件；三是上課時間的調節。」他亦鼓勵學習上有需要的學生可回校，方便老師跟進。「這一年看到很多青少年問題，包括情緒問題、網上陷阱等，較正常上學多出一至兩倍，但社會未必關注得到，只能靠家長多關注，有需要時最好跟學校溝通。」

打破傳統翻轉教學

     「香港翻轉教學協會」由三百多位前綫教育工作者組成，致力把翻轉傳統的教學法推廣至不同學校、不同科目。會長兼香港真光中學老師夏志雄坦言，「疫情令我們一直推動的教學理念得以在短時間內推行，親眼見證不少同工的轉變。」

     該會副會長鄭淑華老師是真道書院中文科老師，亦負責老師專業發展，她指，「翻轉教學協會的老師都在前綫教學，一直進行類似的網上學習，當疫情停課時，我們可即時作出反應，拿出很多『法寶』使用，如學習平台、溝通軟件、做實驗的網站和交功課的應用程式等，並分享給同工或學校，建議可行的方案。」

     疫情另一契機是功課電子化，可用不同方式多元展現。「我教中二年級中文科，會請學生用思維導圖展現對文章的理解；在電腦把文章的意境畫出來串連成動畫，提升他們的學習興趣，這些都能把左腦（負責文字）和右腦（負責圖像）的學習模式融合。」

有關網上自主學習的詳細報道，請留意2月25日出版的第361期《親子王》，網上揭頁版同時上載：http://sp.stheadline.com，更可瀏覽過往期數。