早陣子,我在一所小學上了六堂英文繪本課,每堂四十五分鐘,上周是最後一堂,我問「同學仔」,猜猜我們共讀了多少本繪本,「同學仔」都猜不到,原來我們在不知不覺間已經讀了十六本書!

我把十六本繪本的封面,一本一本地呈現在熒光幕上,喚起他們的記憶,並一起和他們重溫每本書的故事,同學都表現雀躍,他們都記得每本書;至少,我問的每一條問題,都有同學回應。

每次探訪學校,我一有機會便提倡「以英文繪本教英文」的理念,我亦會直接指出每學年只在堂上讀兩至四本英文書是不夠的。我當然明白,學校和老師面對的難題,可是,只靠教科書和做練習來學英文,不可能會學得好,既然行不通,做來有意義嗎?

大多小學每天都有英文堂,這樣計算,全個學年大約有一百六十至一百八十堂,每堂一本的話,即每年可讀超過百本的英文繪本;就算隔天讀,也可以接近一百本。

幼稚園的孩子和初小的學生都在認知階段,我們的工作不在「訓練」,而是讓他們「探索」,他們從書中探索畫面和文字,從而連結自己的生活和世界,太早給他們死板沉悶的訓練,只會讓他們對其失去興趣,如果他們因此而遭受批評,還會產生抗拒感,感到厭惡。

香港學生學英文的最大問題,在於他們只學習「載體」,即只重生字、文法、句子結構等,因為從小少接觸貼近自己生活的英語,腦袋里自然只裝上「載體」,那麼,內容必定是空洞。

其實,每年在學校裏讀一百本英文繪本,不是天馬行空的事,難的不是實行,而是我們是否願意持開放的態度去嘗試!

陳東紅
作者擁有十多年英語教育出版經驗,曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍。

文章刊於《星島日報》5月24日教育版專欄「親子同路」