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我把十六本繪本的封面，一本一本地呈現在熒光幕上，喚起他們的記憶，並一起和他們重溫每本書的故事，同學都表現雀躍，他們都記得每本書；至少，我問的每一條問題，都有同學回應。
每次探訪學校，我一有機會便提倡「以英文繪本教英文」的理念，我亦會直接指出每學年只在堂上讀兩至四本英文書是不夠的。我當然明白，學校和老師面對的難題，可是，只靠教科書和做練習來學英文，不可能會學得好，既然行不通，做來有意義嗎？
大多小學每天都有英文堂，這樣計算，全個學年大約有一百六十至一百八十堂，每堂一本的話，即每年可讀超過百本的英文繪本；就算隔天讀，也可以接近一百本。
幼稚園的孩子和初小的學生都在認知階段，我們的工作不在「訓練」，而是讓他們「探索」，他們從書中探索畫面和文字，從而連結自己的生活和世界，太早給他們死板沉悶的訓練，只會讓他們對其失去興趣，如果他們因此而遭受批評，還會產生抗拒感，感到厭惡。
香港學生學英文的最大問題，在於他們只學習「載體」，即只重生字、文法、句子結構等，因為從小少接觸貼近自己生活的英語，腦袋里自然只裝上「載體」，那麼，內容必定是空洞。
其實，每年在學校裏讀一百本英文繪本，不是天馬行空的事，難的不是實行，而是我們是否願意持開放的態度去嘗試！
陳東紅
作者擁有十多年英語教育出版經驗，曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍。
文章刊於《星島日報》5月24日教育版專欄「親子同路」
