開學的電鈴聲、學生的入校腳步聲，似遠還近。積極進取的學校，校長及眾多教師經已忙個不停，學校的一個團隊，要面對並整理多套的開學準備系統，準備新學年的開學，好的開始，自是成功的一半，但「好的開始」是不能由怠惰、隨意就可啟動，而是由積極付出去按鈕。

按教育局政策，新學年學生都可以上午回校上課了。準備工作層面上，各級壓縮半天的上課時間表要篤定，要面對首周的循環測試壓力，否則，整個上課時間表或會翻倒；各級各科科務會議陸續召開，教些甚麼，怎樣教，又要費周章！

中學的公民與社會發展科是新科登場，學校又要在未有審訂教科書的前設，摸着石頭過河，老師邊教定會邊緊張。小學一年級入學，老師如何想方設法，與家長百般溝通，減輕小孩「升呢」入讀小學的種種緊張情緒。疫情之下，實體課課時大縮水，網上教學時段必要作出有力的補充。於是，因材施教，按級進行，一套套學科教學的、人文與品德造就的教材，又得要好好準備，輕慢不得，否則，損失的又必然是學生。於是，學校教育同工又要用心盡力，釐定系列網教政策，製造種種網教教材。有收取跨境學生的學校，對年半以來都未能回港的學生，究竟如何對他們進行網上的教學與輔導？必須鋪設妥當。事實上，到目前為止，九月開始的全港半天上課，依然沒有跨境學生的份兒，當中衍生的問題一籮籮，受困的跨境學童在學業上、在學習情緒上、在社交融合上、與父母困在家里相處上，問題糾纏，這對學童的全人成長，產生很大的負面影響。學校老師們要隔空教導與輔導，愛莫能助的超長現實版，既困擾着很想返校上實體課的學生，以及他們的家長；同時，也讓熱愛學生的老師及校長們，感到惆悵、感到無奈。

以學生為本的解難紓困，很多時候，錢銀投放未必能解決，更重要的是要靠有承擔與魄力的政策制定者，出招去解決，這叫善政。

鍾山晴
作者熱愛教學，喜愛體藝文化，曾任職中學及小學校長。

文章刊於《星島日報》8月31日教育版專欄「校長有情」