我發現即使分數相若的學生，收到試卷時的表現也十分不同。如分數高的同學，有些收到試卷時會表現雀躍，十分興奮；另一些則表現鎮定，旁人無法從他們的反應中，猜到他們的考試表現。同樣，成績不如理想的同學，他們也各異，有些難掩失望的表情，有些則十分平靜。
以上的差異，除了是基於各人對自己分數的預期（如向來表現好的同學，即使獲得高分，也不會感到意外或格外驚喜）外，亦與他們的性格有着密切的關係。作為老師，派卷的時間也是好好讓我們了解學生的機會，可以看他們對自己的期望有多高，實際成績與期望是否有落差，以及他們面對不同成績表現的反應。
另外，相信很多老師在派卷和對卷的過程中，也曾遇到很多被「求分」的情況，如「阿Sir，為何這樣寫沒有分呢？」「Miss，我這樣答，不就是跟你的標準答案差不多嗎？為何扣分呢？」諸如此類的「求分」策略，花款百出。
我欣賞同學的進取心，但是通常也會把握這個機會教育他們。教育甚麼？第一，耐性。很多同學十分心急，沒聽清楚老師對正確答案的講解，就急着求分。在對卷前，我會對全班說︰「老師未對畢全卷前，不得打岔。如對評改有疑問，可先記下」；第二，責任感。「同學，不要抱着博一博的心態出來求分。我仔細講解，不要出來求分時，問一些我已經說過為何會扣分的地方。」這樣的好處是他們會細心聆聽你的講解，避免胡亂求分，對自己的言行負責。
學校和課室內有很多不同的情境。老師不一定在上課時才能進行教育，學生亦不一定要打開書本才能學習。情境學習更為深刻，以上為其中一例。電郵：[email protected]
馮漢賢
作者為中學副校長、行政長官卓越教學獎獲獎教師、課程發展議會學習領域委員。
文章刊於《星島日報》2022年1月7日教育版專欄「學與教」，原文標題為〈從「求分」中學習〉。
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