耀中耀華教育網絡是一個植根於香港、足跡遍及中國內地、美國矽谷及英國薩默塞特郡等20個區域的國際性辦學機構，提供嬰幼兒至高等學院的全人教育。耀中耀華致力為學生營造一個正面、活潑的學習環境，主張推行「探究式學習」、「遊戲中學習」及品德教育，令學生可按個性及能力在學習中找尋樂趣，成就品學兼優、個性獨立的未來社會精英。耀中耀華教育網絡為人所稱道的中英雙語課程融會中西文化精粹，經過不斷的精益求精，令學生自小就沉浸在有系統性、富有多元文化背景的學習環境中，有助培養耀中耀華學生的世界視野。在二十一世紀不斷變幻、處處面臨挑戰的環境中，耀中耀華的辦學理念與世界發展的潮流不謀而合，時刻與時並進，教育方針走在最前。
課程設計着重多元文化教育及雙語學習
耀中耀華注重學生對多元文化的吸收，培養他們良好的中英雙語能力及廣闊的世界視野更是耀中耀華一直堅守的辦學理念。如耀中國際學校的幼兒教育課程從幼兒階段就開始培養學生在中英雙語教育、「探究式學習」和「遊戲中學習」的環境下成長，啟發學生的創意思維，為學生邁向全人教育打好堅實的根基。
耀中耀華教育網絡首席教育總監呂子德博士表示，耀中耀華從90年幼兒教育辦學經驗中開發出一套耀中耀華特有的國際學校課程及辦學模式，在課程設計上特別重視中西文化的融合。例如耀中耀華在設計校本英文課程時參考了英國、新加坡、甚至歐洲共同語言的英文課程，設計出符合耀中耀華需求的英文課程。為了令學生更快地適應中英雙語的學習環境，耀中耀華從幼兒課程的階段就設立了「雙教師制」，根據不同年級，他們會針對學生的學習需求共同制定計劃。耀中耀華的中文課程亦頗有特色，從幼兒階段就向學生傳達中華文化的博大精深，例如在幼兒及小學會有一個名為「中華經典5分鐘」的特色課程，向學生介紹一些富有中華傳統文化及價值的經典文句，令學生在輕鬆的氣氛下學習中國文化。為了加深學生對中國文化的體會，耀中耀華精心規劃的「中國教室」遊學團帶領學生到山西及北京等名城進行深度文化之旅，認識中華文化的更多面向；耀中耀華亦舉辦「世界教室」遊學團，帶領學生認識世界各地的文化，培養學生的批判性思考及開放態度，成為一個有質素的世界公民。
這種耀中耀華特有的「雙教師制」(co-teaching) 令學生時刻都處於多元文化的薰陶下，不僅對學生的語言能力大有助益，更能令學生吸收不同文化的價值觀。中外教師合作的教學模式並不是單方面的，為了令外籍教師明白中文課程的設計思維，耀中耀華亦對外籍教師提供中華文化的培訓。例如會舉辦「黃山課程」，讓外籍教師到中國一些歷史名城遊學，令他們體會中國文化特色及中國家長對教育的理解，從而深化「雙教師制」的課程內容，亦令學生在「雙教師制」下可從不同文化背景的教師身上學會從不同角度學習事物。
辦學理念注重學生的品德培養
良好的品德是建立學生價值觀的重要因素，因此耀中耀華十分注重學生的品德教育。耀中耀華教育網絡副行政總裁陳昕生博士指出，學校自幼兒階段起便致力培養學生通過興趣去學習不同的事物，令學生自小就養成良好的探索事物能力。耀中耀華將這種「探究式學習」和「遊戲中學習」的態度延伸到小學及中學的學習當中，令學生能結合興趣及知識在擅長的領域大放異彩。學校亦透過不同的活動推廣耀中耀華特有的「十二條價值觀」，主張家校合作，因應學生個人能力及興趣結合品德教育因材施教，全面培訓學生的各項能力。
探究式學習令學生更享受學習
呂子德博士表示，耀中耀華的「探究式學習」和「遊戲中學習」令學生有很大的自由度，他們能按個人能力及興趣去發掘一些感興趣的課題去鑽研，不受制於傳統學習框架的拘束。他認為學生十分熱衷於這種「學習共同體」的氣氛，會主動去探索身邊的問題 ，並勇於向教師發出心中的疑問。陳昕生博士亦指出學生十分享受這種學習模式，而教師亦會從旁引導學生按照興趣去研究一些有趣的課題，有時甚至會遇到教師也不懂的問題，這時便能互相學習，形成一個氣氛良好的學習環境。陳博士又表示，傳統課程框架的界限已變得模糊，現今更重視學生將各類的學科知識融會貫通，發展出解難能力學習(problem-based learning) 的模式。而耀中耀華的「探究式學習」和「遊戲中學習」就是很好的媒介，讓學生在自發性學習過程中發掘自身的能力及興趣。
耀中耀華教育網絡
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