當今莘莘學子正經歷着一個超世代，這幾年只可間斷地回校上實體課，部分時間要在家學習。在此學習模式下，不論是學生、老師或家長，也要利用視像會議軟件來授課或學習。著名教育學家蒙特梭利表示「人是環境之子」，環境對學習有很大的影響。古有「孟母三遷」，孟母為營造一個合適環境予孟子學習而三次遷移居所。藝術修養是從環境和訓練養成，當中家長的角色絕不可少。
在面對新世代學習情境時，家長須了解孩子的藝術成長和心理發展。藝術表現是孩子與生俱來的能力，孩子可通過繪畫培養自信和獨立自主能力，以及開發腦力。兒童的成熟程度因人而異，反映家長的教養和支持。
根據美國教育家羅恩菲爾德的學說，將兒童繪畫發展分成多個階段。零至兩歲為繪畫塗鴉前期，當小手能握筆時便會肆意塗鴉，畫面裏沒有內容。這只是鍛煉他們的小手肌肉，並通過探索得到自我導引和控制動作的經驗，慢慢產生自信。兩至三歲為象徵期，此時孩子已能說話表達，思想有所發展，開始為塗鴉編造故事或命名。三至四歲為前圖式期，孩子開始有自理能力，有能力描繪簡單圖形。四至七歲為圖式期，孩子開始有自主性，好奇心及求知欲強，想像力高且富創意。這時孩子易受其他事物影響和喜摹仿，注意到的事物更廣，令繪畫方式更多樣化。八至十一歲為寫實萌芽期，孩子具獨立自主能力，重視團體關係，能以批判和客觀眼光去衡量物件，並掌握空間、形狀和色調。
十一至十三歲為前寫實期，開始從成人角度繪畫，不再發自內心所想的世界，而是從目觀角度追求寫實。十三至十七歲為寫實期，孩子經歷青春期生理和心理的變化，容易失去自信心和創意，繪畫技巧進展不大。若未能掌握表達形態，或會喪失繪畫的自信，並影響其未來的藝術發展路向。
雖然孩子的藝術發展各有差異，但視藝教育是學習的基礎。它除了能培養兒童視像傳意技巧、審美能力及創意，亦能訓練孩子的觀察力和想像力。有了學習經歷，更能增進孩子的自信心、溝通能力、批判性思考和積極學習的態度，提升學習效能。希望各位家長和藝術教育工作者能以開放態度支持孩子的藝術發展，務使下一代可以享受藝術和發揮創意。電郵：[email protected]
吳崇傑
作者為香港美術教育協會執委會成員、社區導師及香港藝術發展局審批員（藝術教育）。
文章刊於《星島日報》2022年4月14日教育版專欄「學與教」，原文標題為〈誰能贏在起跑綫〉。
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