本身為註冊教師的議員郭玲麗表示，小學教育是基礎教育的一環，但在現有機制下在入職要求、升職前境及薪酬等方面都對小學教師存在不公平。
郭玲麗在社交媒體撰文指，近日收到很多舊同事來電，查詢有關小學校長及副校長薪酬架構調整以及中層人手比例增加事宜，又指早前經過教育事務委員會通過，可在本月10日人事事務委員會審議有關事宜，並指有議員就相關議題向她查詢有關「爭取」加主任位的意見，她回應指那是「理順」，而非「爭取」，這是還給小學同工一個合理但遲來的公道。
她指，自己從事小學教育多年，眼見小學教師專業化及學位化，喜見基礎教育被重視及承認。她又提到，以往小學及中學教職員薪酬差距有兩個主要原因，包括以前小學以半日制形式上課，其工時有所差距；其次是以前小學教師主要是由師範畢業的文憑教師任教，在學歷上有所差距。她指，現在小學教師已學位化及專業化，小學亦已全面採取全日制上課，並指中學主任的薪金比小學副校薪金更高。她又指，現時小學教師必須先完成PGDE課程才可入職，但中學教師卻可先入職再進修相關課程，可見小學教師入職的要求比中學教師更高。
她又指，有些人對小學中層人手比例方面聽見教育局預計調整後比現時增加約2000名主任反應甚大，有些甚至立時表示反對，認為相關人士沒有了解過這是「學位化」後遺症問題。她指，早前小學教師學位化，備有學位的教師全部劃一為APSM職級。以前小學入職起步點是CM文憑教師，而APSM助理學位教師對小學架構而言是升級主任位。
她稱，現時小學全面學位化，導致原作為升級位的APSM 全面成為基層人員，讓中層人手突然嚴重不足，教育局建議整體調整到由原先3班有1位主任增加至3.2位教師中設1位主任，都只是佔整體約33.3%，遠比以前少，而現時中學中層人手比例約佔42%。她續指，中層人手比例調整後整體而言比以前少。她反問，小學教育是基礎教育的一環，為何在現有機制下在入職要求、升職前境及薪酬等方面都對小學教師存在不公平，到底是制度僵化還是其他原因，並指若是前者，應從現在開始想方設法去理順；若是後者則宜盡快找岀原因作出改善。
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