管教有個概念叫「權威」，這個「權威」不是「很兇惡」的意思，而是當要向孩子發出指示時，孩子會聆聽跟從，還是當作耳邊風。
以橙兒橙女為例，在功課標準上他們的老師是權威，子女只會遵從老師的標準。老師要求高的話，筆者就算覺得功課已經達標，孩子都不敢輕易降低質素；相反，遇到要求較低的老師，就算字體寫得馬虎，香橙想子女擦掉改正也不這麼容易，通常都換來一句：「老師接受的。」有時香橙教孩子做功課，孩子很常說：「老師不是這樣說。」在英文讀音上，香橙當然也曾聽過孩子說：「老師不是這樣讀。」
外出吃飯時，朋友都知我不贊成孩子在餐廳用手機解悶，他們有時會借用我說：「那叔叔不准你用手機的。」有些孩子望望我，就知道要把手機收上；有些跟我少交手的，未曾領教過我的堅持，會無視我的「權威」。
其實朋友的子女用不着我憂心，我大可以當作視而不見。只是因為朋友的「叔叔不准」已經出口，我也沒辦法不表態，更不可能說：「其實我准的。」因為我必須維護我的「權威」，唯有說：「對！我不准。」
孩子年幼時，香橙不贊成帶他們去室內電子遊戲「樂園」玩耍，爺爺奶奶卻有時會帶他們去。為維護「權威」，香橙很堅持不會由我的嘴巴說「可以去」。有時爸媽不明白，還會引來點掃興。
學校工作中，二十年來難免有時家長會向香橙求助：「我的兒子只顧打遊戲。」「我的女兒沉迷社交平台。」「我的兒子早上不刷牙。」香橙老師都會向家長提議處理方法，然後退守幕後，把「權威」交回家長，因為未來的路始終由他們自己跑。
至於香橙自己，有時不慎引爆學生情緒，要找其他老師到場支援，就算學生已跟支援同事妥善處理事件，香橙也必定會安排時間跟涉事學生好好傾談，修補關係，交流感受，重申課堂要求等，務求重整自己在學生心中的「權威」。
本文所講的「權威」不是惡，也不是獨裁，是養育者在孩子心中的地位，對養育者指令的重視程度和執行動力，不致讓孩子淪落至「我是不會聽你的」這地步。
香橙老師
小學訓輔主任、教養專欄作家、腦基礎教學認證教師、國際NLP教練、美國「正面管教」家長及學校講師
Facebook：香橙課室
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