疫情下學生使用數碼設備自主學習的情況大幅增加。香港初等教育研究學會（初研）今日公布「香港學校媒體、資訊及數碼素養調查」結果，發現約4成受訪學生不能自制使用數碼裝置的時間，在沒有網絡的環境下更會感到失落。團隊指，支持教育局將「培養學生媒體和資訊素養」納入《小學教育課程指引》的七大課程重點之一。初研主席陳瑞良表示，現已踏入元宇宙時代，同工也應把握時機在基礎教育課程中加入媒體素養元素。團隊倡搭建交流平台，為教師及家長提供專業支援，促進家校合作。
是次調查於今年6至7月期間向全港591間小學進行教師問卷調查，以了解香港小學教師對媒體、資訊及數碼素養的理念和教學實踐；同時，亦抽取6間小學進行深入研究，以問卷方式調查家長及學生對媒體、資訊及數碼素養的行為、感知和態度。
調查發現56%受訪學生早於6歲或以下便接觸數碼裝置，亦有47.1%學生在6歲或之前便首次使用互聯網，故媒體資訊素養教育宜盡早開始。令人憂慮的是，近五成（47.2%）的受訪學生每日或幾乎每日使用數碼裝置作電玩遊戲，逾四成(41.6%)使用數碼裝置觀看或下載在線視頻、電視節目或電影。然而，卻有45%的受訪學生在使用數碼裝置時未能按預期時間停下來，而且逾三成（37.8%）人在沒有連線的環境中會感到失落。
首席研究員江浩民表示，數據反映學生欠缺自制能力，甚至可能影響身心靈健康。學校在設計課程時應多加留意。
另外，在保護個人私隱和辨別資訊真偽方面，亦存在教學落差。例如，學生表示學校（90.1%）及家長（87.1%）有教導保護私隱的知識，但卻有35.1%學生同意網頁持有人有權收集所有個人資訊。同樣地，儘管8成以上學生表示家校有教導分辨真假訊息，惟只有不足五成（45.8%）學生表示經常留意社交媒體中的新聞資訊的來源。數據反映在資訊素養教與學中存在痛點。
保良局雨川小學老師譚秀媛表示，學校留意到學生在家使用媒體的行為與在校時有出入，學校故而調整教學方向，著重家校合作。學生彭梓晉原本愛與同學玩電玩，在教師教導以及家長輔導下，漸漸發掘到其他興趣並找到滿足感，慢慢減少電玩時間。家長彭太：「學校一直有教導我們管教與溝通並重，也可讓孩子訂立時間表。溝通過後孩子也很自覺，我不需要用鎖機等方法去控制他。」
佛教慈敬學校老師樊永業坦言，要評估教學成效相對困難，並非給學生一份工作紙便可以，應透過平日觀察，如學生間會否有網絡欺凌出現？在專題研習中，學生是否真能將分辨資訊真假的技巧，如留意資訊出處等應用出來，來評估資訊素養教學成效。
保良局雨川小學校長蔡曼筠指孩子很小便接觸數碼設備，這些裝置更猶如「電子奶嘴」，應及早進行資訊素養教育。加上疫下學生使用數碼裝置時間大增，逾9成受訪教師及家長都同意增加相關培訓，以助學童建立良好的媒體使用習慣、健康地使用數碼設備自我學習。
首席研究員胡少偉指，不希望政府推出指引後，便以為完成工作。若真想做好資訊素養教育，他們也應加大力度和業界合作。」項目團隊建議政府委託大專院校及政策研究機構，為全港中小學校作全面調查，作為長遠推動政策發展及落實的基礎。
