傳統的文言詩詞晦澀難懂，學生學習往往依靠背誦，難以認識意境。有劇團透過「教育劇場」，讓中小學生在戲劇表演中化身「古人」，學習唐詩及新詩創作的意境，領略賞詩之樂。浸會大學研究發現，約9成參與學生透過演活古詩情境，更易理解內容，對特教生的教學成效更為顯著。劇團擬4月起加入詩詞以外的文學元素，延續教育劇場。
記者：盧嘉潁
「賽馬會中國詩人別傳教育劇場計畫」由本地劇團愛麗絲劇場實驗室主辦，迄今已舉行165次教育劇場，逾6,000名學生參與，涵蓋64所小學及13所中學。小學組劇目《妙虛傳》，講述由初小生扮演唐代翰林院學士，被宦官圍困，靠續寫一句李白、杜甫等詩人的古詩脫險；中學組的《夜空》，由初中生飾演1980年代的調查員偵查命案，於5分鐘內創作一首新詩，以找出真相，過程讓學生認識西西、也斯等近代本地詩人。
特教生成效顯著
浸大人文及創作系對「教育劇場」的教學成效進行研究，分析學生的語文能力、文學、歷史及文化知識增長程度，以及學習態度的轉變。結果發現，近90%學生反映戲劇演活古詩情境，有助理解內容；逾8成學生對學習和賞析古詩更有信心，從表演中提升自信及勇於表達個人意見。
身兼首席研究員的副教授唐睿指，活動有效提升學生的語文水平、創意思維及品德情操，「以往學生覺得背誦有如洪水猛獸，戲劇教學令學習古文變得有趣，極具新鮮感」。
在融合教育下，「教育劇場」亦遇上不少特教生，以讀寫障礙及自閉症為主。負責演出和教學的「演教員」的賴曉珊坦言，初次接觸特教生有「如臨大敵」的感覺，但校內教師提醒下，多讓他們發表意見和分享感受，「他們比較單純，創作力較高，學習速度甚至比一般學生更快」。
本身非文科出身的賴曉珊稱，教學前先後完成21個涵蓋中國歷代文學、推理小說等範疇的彙報作備課，教學前作充足準備，才能將史實傳授學生。
劇團行政總監陳瑞如指，「教育劇場」由「前置戲劇教學」、「藝團造訪」及「後置教學」三部分組成，涵蓋備課、演出和檢討工作。劇團亦為教師舉行8小時的培訓工作坊，由教師配合「演教員」完成戲劇教學。
劇團設教師工作坊
藝術總監陳恆輝補充，戲劇教育以教授文學知識為主軸，輔以戲劇元素提升學生學習興趣；而劇場將於4月起加入詩詞以外的文學元素，期望吸引更多學校參與。
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