本周五便是開學日，基督教服務處今日公佈「支援SEN兒童升小的社交情緒適應」調查結果，發現特教生及家長因升小問題而承受巨大壓力，建議政府、學校及學前復康機構加強升小適應課程的社交情緒支援。
機構今年以問卷訪問347名特教生家長，及158名服務特教生的專業人員。調查發現，特教生的「自我表現管理」較遜色，平均分僅49.3分，較常出現的三項困難是「未能平靜地解決與同學的分歧」、「被嘲笑時不未能保持冷靜」及「與他人意見不同時，未能保持冷靜」。
基督教服務處今日公佈「支援SEN兒童升小的社交情緒適應」調查結果，發現特教生及家長因升小問題而承受巨大壓力
學習壓力及態度方面，逾3成特教生因升小面臨「非常高」學習壓力，近兩成特教生因而曾拒絕上學。他們最常面對的困難為「無法跟不上學習進度」、「上學期間未能回答老師提出的問題」及「無法專心上課」。此外，逾三成半家長表示，子女升小帶來「非常高」的照顧壓力，三成人因而出現「持續的睡眠問題」。
調查亦發現，逾6成專業人員指，學校投放於「社交發展」及「情緒管理」的教學時間不足；六成專業人員指學校的重點為教授禮儀、排隊等「常規學習」，缺乏訓練特教生社交情緒能力的課時。
調查建議，學校加強對特教生的社交情緒訓練， 包括升小適應課程需增加「社交發展」及情緒管理」比例；學校可設立家長支援ka互助小組，配合實景訓練，協助家長充分掌握教導兒童管理情緒等技巧。
另外提出「先情、後理、三個多」的升小社交情緒小貼士，即家長先觀察、認同和說出子女的情緒，再鼓勵和欣賞他們彈性面對事情，適時給予指示；家長亦宜多分享個人感受、多與子女演練不同社交情景，以及多自察照顧壓力， 適時尋求支援。
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