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我們決定把教學重點放在生活上，適當地應用網上學習資源，把握好綫上和綫下的學習需要，不要一味把學生所有時間，推到電腦或智能手機旁學習；同時為學生訂立一個固定的學習時間表，協助學生建立自律的學習時間，避免學生終日在家無所事事。於是，疫情讓老師有更多的教學實驗，更多不同創意出現，而同學也展現很有意思的學習成果。
有老師請同學做自主研習，把平日最喜歡的事，盡情地做，並且記錄學習成果。有學生錄製短片，把自己一些無聊想法和玩法，通過網絡和大家分享，後來更開設個人頻道，不停地發放片段，供人欣賞。有同學創作了一首與疫症有關的歌曲，錄音放在YouTube上，和老師分享。就這樣，同學便百花齊放，在家裏盡情地發揮創意，做自己喜歡的事。
教師又請同學幫助家長弄一道餸菜，然後拍照放在學校一個叫「好好味」的社交平台上，同學老師也響應，至今不斷有人上載照片分享其中樂趣。此外，班導師每周和學生用Google Meet定期聚會聊天，保持聯繫。不少學生期盼每周一次的網上會面，我在學校不時聽到老師和學生談到哈哈大笑，不亦樂乎。我也曾聽到同學互相考對方IQ題，一問一答之間，既快樂，又可學習。老師請同學畫上十個不同的情緒表情，並且為自己的情緒打分。
自校沒有如其他學校般，訂立科目的視像教學時間表，自校只有每周一次的視像班導師課。教學多是應用YouTube和Google Classroom，有老師開始錄製教學影片，作為教材。網上遙距教學不容易，但經過今次的實驗，自校老師以平常心看待，嘗試各教學的可能性。
作者：海星（鄉師自然學校校長及創辦人，愛自然，愛孩子）
文章刊於《星島日報》5月15日教育版專欄「校長有情」
