文字精煉的古詩是學習中文的良好教材，教育大學中國語言學系助理教授張凌，由於女兒年幼時未能順利背誦古詩，想到古詩對平仄的嚴謹要求，因其原以「唱」為口頭形式，便配上曲調教導，發現有助加深學童對古詩的記憶及興趣，並在教大的支持下，開發手機應用程式《古詩粵唱粵啱Key》，內附十首由女兒詠唱的粵語古詩示範，冀寓教於樂，協助學童打好語文根基。

手機應用程式《古詩粵唱粵啱Key》由教大中國語言學系助理教授張凌在兩年前起開始構思，坦言靈感源於熱愛中國文化的丈夫，認為子女從小學習古詩有助奠定語文基礎，提升文學素養，故要求當時年僅三歲的大女兒背誦多首古詩，但親身經歷發現並非易事，「為協助她學會，便配上音階，做成歌去教，她自然而然就記誦下來。」

張凌解釋指，古詩大多由歌而來，故有別於現在的朗誦，古詩在古代是以「唱」為口頭形式，因此具嚴格的平仄、押韻要求，加上九成粵語在唱歌時，字調不會下降，可輕易地把朗讀的句子改為唱句，再調整音高域和節奏，使之更和諧動聽，便於記憶。

十首古詩 女兒獻聲

大女兒成功「以唱學詩」，讓張凌希望將此方法推廣，終在去年獲教大撥款約數十萬元，在編程教育部協助下開發程式，並在月前上架，精選十首不同體裁的經典古詩，如〈敕勒歌〉、張繼的〈楓橋夜泊〉和杜甫的〈春夜喜雨〉等，張凌指其中五首正是當年大女兒所學古詩。

張凌又指，每首詩均配有一首由她提供主旋律曲調、音樂系學生作曲及編曲的音樂，並由其現就讀小四的大女兒以粵語詠唱，作為示範；用家在聆聽後可跟隨配樂練習唱誦古詩及錄音，配合教學活動，用家更可輸入自選的詩詞自行創作，並上載至平台及互相欣賞。

寓教於樂 語文奠基

在新冠肺炎疫情下，學童須在家學習，張凌指家長及教師可活用此程式，增加古詩教學活動的趣味性，寓教於樂（娛樂）之餘，同時寓教於「（音）樂」，學童亦可透過唱誦古詩，體會韻律之美，促進記憶，打好語文根基。她期望獲更多資助後，可以更新程式增加更多古詩。

記者：袁嘉詠