有立法會議員建議政府為學校在課室安裝「閉路電視」，認為可客觀監察老師的教學情況，對學生、家長和老師都是好事；家長可通過錄像知悉課堂教學，學生病假後可在網上重溫，老師亦可在被投訴時藉以獲得「清白」。錄影課堂真是利多於弊？

一直以來，錄影課堂的學與教情況常皆有之，主要用作教學示範材料，老師同儕得以觀摩；微觀教學（Micro teaching）亦以此作為教學技巧改善和提升之途徑。凡此種種，其目的都是圍繞着教學用途，錄影是建立在一份彼此互信的基礎上，來得自然，錄得安心。

如今，議員憂慮教師「教壞學生」，政客顧慮政治因素，部分「有心人士」疑慮教師誤導年輕人，於是便要求監控教師在課堂教學的工作，這對教育專業實是極大衝擊。

有說「真金不怕紅爐火」，教師只要「行得正、企得正」，何須擔心被攝錄。本人是同意這取向的，然而，我們要知道教育是一份育人的工作，當中除了傳道授業解惑之外，亦有一份人際關係與師生情誼。「關係」與「情誼」是師生雙方潛藏在心坎的感受，基本上第三方是不應侵擾。

過往在課堂教學期間，常遇到學生行為紀律的問題，亦時有感受同學沒精打采氣餒的時刻，也有同學好奇欲了解老師過往的經歷。在這等情況下，我也願意把個人私藏在心中的「秘密」與同學分享，藉以激發同學的上進心和引發同學作出反思。我們要明白，老師願意把其「秘密」與同學分享，並不代表老師同意把其個人體會公諸於世。教育是「生命影響生命」的一份專業使命，要相信老師，才可培育我們的下一代。

假若教師在課堂教學過程中失德失職，現時是有行之有效的機制作出調查和懲處。故此，為何要因為某少數的老師誤差、某小撮帶政治取向的政客、某小眾不懂教育的人士，而把教育建立在一個沒有信任的平台之上？

麥耀光
作者為廠商會中學校長，從事中學教育工作逾三十載。

文章刊於《星島日報》1月27日教育版專欄「校長有情」