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雖然多年來有不少這類的分享經歷，但不知怎的，這次實在感到有點挑戰。首先是需要在同一時段內把這兩範疇有系統地聯繫一起；另一是過往實證為本的教學策略並不普遍，只在近年才稍有採用這方法，而我亦略有帶領同工試行的經驗。還有一難題是教育趨勢在不同國家地區亦隨着時間而有很大的改變，需要重新掌握。最後，在我的判斷上，這兩個範疇相對其他主題較為學術性，亦帶有一點嚴肅的取向。故此，承諾後便是「擔心」的開始。
這一點少許的壓力變成一份大大的動力，故在農曆新年前已開始往大學圖書館掌握相關資料，亦在網絡中搜羅有用資訊。始料不及，竟然讓我在這方面獲取到極豐富的知識。除了知悉在這新紀元不同國家地區對教育重點關注之外，亦有不少學者和教育工作人士對現今教育趨勢的觀點，實在令人眼界大開。教育的趨勢是因時、因地、因人、因環境有所差異，但同時亦因為全球一體化，讓全世界很多地方都有共通的取向。就着這些豐富的資料，再配合香港的獨特情景，我們亦大致可掌握現時教育的趨勢。
最難得的讓我明確知悉「實證為本教學」亦為現時全球教育趨勢的其中一個重要方向。這實在太美妙了，因為可在分享時把這兩大範疇聯繫一起，不致令講說的內容出現割裂和欠缺連貫的情況。
過往亦曾以實證為本的策略採用行動研究檢視行政和教學的工作，亦有帶領協助教育界同工進行發展性的行動研究；但其緣起和其他國家地區的經驗均掌握不深。就着這次被邀的機會，讓我就着這議題進行多點的探索和學習，使我了解到運用實證為本的策略是可以很有效地提升教師主導和學生為本的學與教效能。
很久沒有感受到的那份滿足感和成就感又再湧現心頭。古人所言的「做到老、學到老」，果然是金科玉律啊！
麥耀光
作者為廠商會中學校長，從事中學教育工作逾三十載。
文章刊於《星島日報》3月10日教育版專欄「校長有情」
