教育局早前向全港中學發出「優化高中四個核心科目——為學生創造空間和照顧學生多樣性：學校問卷調查」，就高中中、英、數及通識（重新冠名科目以代替通識教育科）四個核心課程改動作出闡釋，香港中學校長會執行委員會認為，課程修訂並未建基學術研究和數據支持。

執委會認為，是次課程修訂不符合既有程序，若說修訂是「專業領航」，質疑是由誰作「專業」領航。香港中學校長會榮譽總幹事黃謂儒指，是次修訂建基於專責小組的建議，雖說曾與學科組織主席或核心成員及不同領域的教育工作者會晤，但專責小組的成員主要是大學教授和中學校長，未有前線老師代表。是次學校問卷調查的設計，只問學校如何落實建議的修訂、修訂對學校有何好處及學校需要什麼支援等，並沒有問及是否同意修訂的建議，

就著核心科目的修訂建議，香港中學校長會在緊迫的諮詢期內，徵詢了一些前線老師的意見，執委會指，是次課程修訂，基本上把課程回復「香港中學會考」模式，完全否定現行課程強調能力導向的理念，著重範文教學，放棄了今天中國語文著重應用、溝通和傳遞信息等學習元素。說話評核能照顧學生表現的多樣性及能力的多元性，取消卷四未能全面照顧不同能力及背景的學生，從評核角度看，並不公平及全面。

黃謂儒認為，從學校層面的課程規劃和實際運作上，在課程和考評均沒有任何變更情況下，學校難以騰出50小時課時來完成分量不變的課程。學生的學習成效讓人擔憂，對栽培學生語文能力及數學教育發展更見不利。而若2021年9月開始推行高中數學新建議，則學校需要同時處理初中和高中的課程修訂，學生需於三數年間面對一次又一次的轉變，情況頗見混亂。