早年社會事件發生期間，學校曾須停課，當時來不及運用科技遙距教學；及至疫情爆發，曠日彌久，學校已懂得採用視像教學和網上輔導，這模式已廣遍全球各國。近來學校漸漸回復面授，但由於學界已累積視頻遙距教學的經驗，相信日後定會出現課堂教學與網絡學習雙軌並行的混合模式。

在這大勢所趨之下，我和副校長商議如何優化校園的科技，重新檢視現時學校的軟硬件設施，做好科技基建的鞏固，好讓師生無論在校內和校外進行教學、補課、溝通和輔導都有更佳的支援。

正在規劃學校未來發展期間，意外地得悉一位相識多年、本在社企工作的好友，已轉往在港享負盛名的自動系統集團工作，故商約聽取其見解，期望他能給予點點意見如何強化學校的資訊科技，務使網絡教學更能得心應手，效能得以提升。

與這友人傾談期間，彼此滔滔不絕地談論學與教在後疫症時期將有很大的變化，主因是師生已掌握相關的科技能力和適應了網上學習。假若日後因颱風或有任何突發情況未能返校面授，學校亦可安排一些已擬定的政策和機制，即時採用遙距的途徑；學校甚或可與老師商討在周末假日毋須一定返校補課，改以這簡易方便的模式。因此，我們宜應在這個新時代與時並進，預視未來的發展作出規劃。

教育局近年增撥了不少與資訊科技相關的資源予學校，但這些資源大多用於提升學校軟硬件的設備，並非全盤由內至外作出考量，針對新趨勢的發展。故此，新的配套除了用於學與教相關的軟硬件外，亦宜包括優化學校整套行政支援系統，以減省構思及職員耗於繁瑣行政工作的時間，從而騰出空間提升教學和培育學生的質素。

要優化學校行政系統，甚至將之全面數碼化，未必是普遍學校認為最逼切要處理的事項；然而，未來將多採用混合模式去進行教學和輔導，資訊科技亦必須在多個領域進一步普及和提升。在這洪流衝擊下，學校將無可避免需要從內到外裝備好，為全面數碼化做好準備，這才會有更佳的學與教效果。

麥耀光
作者為廠商會中學校長，從事中學教育工作逾三十載。

文章刊於《星島日報》3月17日教育版專欄「校長有情」