前三篇（四月十二日至十四日）均從生活素質向度提出一些二○二一年文憑試有機會考問的題目，其中較集中在「今日香港」單元；以下將按其餘五個單元提出一些較具探究性或爭議性的議題，提醒考生可多加了解當中的知識、概念、理論等。

單元一：家長管教模式、人際關係

單元一「個人成長及人際關係」在早年的試題較少設問，反而近年考問的比例較高，例如二○二○年卷一第一題直接考問某項行為如何影響個人成長、二○一九年卷二第三題亦是直接考問參與粉絲團體對個人成長的影響。因此，考生在溫習單元一，先要了解有哪些個人成長的分析向度，例如健康、生活技能、自尊、價值觀等。

觀乎歷屆試題，考生可以多加留意課程中較少考問的恒常議題，其中「人際關係」考問的比例遠遠少於「個人成長」部分，家長管教模式、港孩、隱蔽青年等議題均未曾在歷屆試題中出現，建議可了解相應的理論、成因、影響、政策和建議等；另外，青少年戀愛觀念雖然感覺上較為冷門，但是畢竟坊間一直都有相應的研究調查，加上速食愛情、援交、婚前性行為、早戀等議題更可延展到「今日香港」單元，跨單元考問香港人的晚婚、少生、不婚等社會現象，考生都可略加了解。

單元三：中國的社會及經濟改革、綜合國力發展

二○二○年文憑試卷二第二題考問「國進民退」這種具體國策議題，有可能不少人會估計二○二一年會出現類似的國策議題，深入地了解一些具體國策。然而，筆者認為除非考生對國情有充分的認識，否則並不值得花費太多時間了解具體國策，反而可以從宏觀視角了解國家發展。

實際上，在卷一出現的單元三題目，多數圍繞中國的社會狀況和相應改革，例如三農問題、城鄉差距、城鎮化等，故此，建議考生可以多加了解尚未出現在歷屆試題的社會狀況，例如新三座大山、文物保育等；同時，經濟面對的下行壓力和國家轉型策略也有考問機會，應了解何謂中等收入陷阱、缺芯少核、微笑曲綫、中國製造2025、經濟結構升級和轉型等概念，以便應付涉及中國經濟的議題。

另一方面，雖然二○一九年卷一問過孔子學院與中國影響力的關係，但考慮到中國近年積極參與外交事務，所以中國在不同國際組織的角色都可以略加了解。

單元四、五、六：跨境傳染病、全球暖化

綜合「全球化」、「公共衞生」、「能源科技與環境」這三個單元在歷屆試題的設計，可以綜合出兩個值得留意的議題。其一是跨境傳染病的傳播，相信全球人類都不會否認二○二○年的關鍵詞是「疫情」。在全球化的情景下，無論是疫情的成因、影響和應對均能夠設計相應題目，不過值得留意的是，若然議題出現在卷二，多數不會囿於新冠肺炎，有可能涉及不同傳染疾病，亦有可能是宏觀地涉及公共衞生。

除了跨境傳染病，全球暖化的影響和應對也有機會出現在今屆試題；歷屆試題只有在二○一五年卷一第三題略有關係，從未直接考問關於全球暖化的議題，所以考生可以多加留意。另外，單單就「全球化」單元而言，考生必須熟讀經濟全球化和文化全球化兩大主題的特徵、概念和事例，因為無論考問任何議題，但凡涉及全球化情景，兩個主題的知識都應該可以應用到。

關於議題的備戰部分，就以此篇作結。近一年業界有種說法是「仍未完結的議題不應教授或考問」，事實上，若然以此說法作為天條去預估議題，師生們不難發現根本沒有議題合乎這個說法，畢竟所謂「完結」並沒有定義，所以建議教師仍然應該以「探究性」和「爭議性」兩點去建議學生選擇優先溫習的議題。（六之四）

羅恒威
港澳信義會慕德中學通識教育科老師、香港通識教育會副會長