清概念明題型
深信大部分考生都未必會花費大量時間在通識科溫習，不會妄想奢求考生們可以完整溫習一次六大單元的知識，所以最後部署階段，只要求能夠做到「清概念、明題型」。
「清概念」指理解六大單元常見概念。常見概念的定義是在歷屆試題曾經出現的概念，可以分成三層重要性︰一是題目出現；二是資料出現；三是答題可能可以運用。考生宜按重要性順序溫習，既要認識概念的定義，亦要掌握概念的應用方法，例如用作論點開展、加強論證的解釋力、作為情景化論據等。
「明題型」指掌握考評常設題型的要求。常設題型包括數據題、漫畫題、因素題、影響題、舉證題、評論題和比較題；考生必須熟悉題型的設題邏輯、提問用詞、答題框架及陷阱等，留意是「明題型」而不是「背題型」，切忌盲目記憶提問用詞和相應框架，必須認識設題邏輯，方能以不變應萬變，畢竟題型千變萬化，但是萬變不離「邏輯」。
畫腦圖拆示例
關於溫習方法，不少考生都只會背誦教科書或精讀，實際上，通識教育科講究融會貫通，所以必須在溫習過程中逼使腦部思考。
「畫腦圖」正能讓考生在溫習知識和概念上加入思考過程，尤其有助於思考概念之間的延伸和歸納，因為拆題和構思論點本質就是將概念延伸，而卷一的資料運用和答題論證部分亦即是歸納概念。例如考生可以先由「生活素質」入手，運用腦圖開展「生活素質」的不同向度和相關概念，亦可在適當位置加入事例。
「拆示例」指拆解考生表現示例，既有助於掌握題型要求，亦可以豐富個人的知識、概念和事例，所以是終極的溫習策略。示例有二︰一是歷屆試題；二是模擬試卷。考生必須先拆解近五年的歷屆試題，才開始拆解模擬試卷。
留意拆解示例運用熒光筆和標記輔助，若時間許可，先思考一次答題的論點和論據，再比對示例所運用的論點和論據，接着以流程圖的方式拆解示例的論證過程。進階的拆解示例溫習，應該嘗試舉一反三，意思是思考示例所提出的論點和論據，可否應用在其他議題上，尤其一些歷屆試題中未曾出現的時事議題。
善用網上資源
當然，不同學校和教師都應該給考生預備充足的溫習材料，不過倘若考生想更深入和準確掌握通識教育科的內容，建議可以直接檢視一次以下兩份官方文件：
‧通識教育科課程及評估指引（中四至中六）（建議集中看P.13-P.42）
https://334.edb.hkedcity.net/new/doc/chi/curriculum/LS%20C&A%20Guide_updated_c.pdf
‧課程資源冊
https://ls.edb.hkedcity.net/tc/about_RelatedPublications.php
以往筆者較少讓學生直接接觸以上兩份文件，畢竟內容繁多，考生未必可以消化到，不過部分能力較高的考生，若能迅速閱讀，或多或少能產生知識上的拾遺補漏之用。另外，考生表現示例亦可在考評局的網站上找到，在此不贅。當然，知識層面則可以參閱《星島日報》S-file網頁（https://stedu.stheadline.com），既有時事知識，亦有概念和題型練習，更有不少製作精美的概念圖。
「備戰文憑試」系列來到最後一期，筆者今年亦帶領兩班二○二一年的考生應考，完全明白這屆文憑試的備戰過程絲毫不簡單，期望大家能夠堅持到底，在通識教育科考到期望的成績。（六之六）
羅恒威
港澳信義會慕德中學通識教育科老師、香港通識教育會副會長
