世紀疫情，翻查有記錄的文獻，幾乎每個世紀都有。被冠上世紀疫情之名的，有其共通的特性，那就是病菌的來源難以查明，治療困難。傳播速度快，散發面積，點、綫、面、體，逐層深入。傳疫及感染幅度是方圓萬里，跨洋跨洲。病毒傳播深具人命的殺傷性、延續性，並有難以根治的反覆性。

折騰世界逾一年的新冠病毒，無疑完全具備世紀疫情的特質，這疫情也正在考驗世界幾乎每一角落。香港，自從十九世紀末要面對鼠疫、二○○三年要面對沙士病毒，這回要面對更大的新冠病毒的考驗。平情論，過去一年多，香港特區應付疫情的成績表現算是不錯。看美國、看印度，因疫而亡的人數，香港是步步心驚，又要步步為營，於高度防疫與社會活動、民生經濟發展，乃至學校實體教學恢復之間，取得平衡，並不容易，但又必須敢於跨越與實踐。

疫情硝煙，師生心聲，如何互聯互通，最重要讓學生在校園的青葱歲月，依然留下成長的永遠印記？疫情的高壓，很多以學生為本的盡責教師，都明白並且以行動實踐，首先是加強網上教學的專業技巧，包括製作教材、網上講解能力，乃至要怎樣在隔空的軟硬兼施、讓學生聽課並準時交功課，當局讓實體課恢復的一刻，教師任何教學環節都要兩套準備，忙碌之狀、壓力之大，並非一句「停課不停學」就能略過。

對學生而言，疫情硝煙，萬想不到，學校竟成禁足之地。青春激情，從來都視背着書包上學去，是勉強，又是必然，帶着諸多不滿進入諸多規矩設定的校園去。但如今天天網上授課，年輕人的網上學習技術當可更為進深，自律自學的意識與能力，也或會有所提升，特別是要面對DSE考試圈的中四級及以上同學，不高度自律，成績必然低開收場。

當失去的或有可能失去的，才會更珍惜，相信，千教萬學，最愛還是實體課，實體互動關懷，個人與集體的價值才能彰顯。當DSE完結後，疫情紓緩，教育局應全面恢復半天的全校實體課，這是全港師生的心聲話語。

何漢權
作者為國史教育中心（香港）校長，長期關注學生全人成長及教學專業發展課題。

文章刊於《星島日報》5月4日教育版專欄「校長有情」