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原子筆有眾多顏色，為何老師必然選擇紅色來批改簿本呢？為什麼不用藍色或其他顏色？有說秦始皇批閱奏摺時，會使用朱砂，以便區分哪些奏摺已完成審議。從此，以紅色批改的做法，便一代傳一代地流傳下來了。
紅筆的批示，是權威的象徵，我們平日很少使用紅筆書寫。筆者發現，有些外籍老師可能比較率性而為，又或是因圖一時之便，偶爾會使用「總有一支在附近的」紅色原子筆來填寫課室日誌，甚至簽名。我們看見，總是隱隱覺得不妥當。
如上文所言，紅色有警惕及提醒的作用，如果老師除批改外，事無大小都以紅筆標示，甚至以紅筆與家長溝通，往往會帶來反效果，後果可能不堪設想。那麼究竟在甚麼情況下，才適宜用紅筆與學生或家長交流？
當老師有一些提示性的訓勉話語，又或是需要提醒學生帶備某些物品回校繳交，其實以一般藍色或黑色原子筆寫在學生手冊便可以了。如遇學生欠交簿本或通告等，甚至多次提醒仍然欠交，那以紅筆警戒也未嘗不可。否則一般而言，都不建議老師在學生手冊上以紅筆進行千字文般的「申訴」，始終紅色較易觸動神經。如老師真的遇到較頑皮的學生，出現屢勸不聽的情況，可能主動致電聯絡或約見家長面談，比書寫手冊還來得直接及有效呢！
總的而言，老師選擇以紅筆批改，並不是想顯示身份獨特，而是與學生常用的藍筆或黑筆作區別，讓他們更易看到老師的指正，而且紅色的確有提神醒腦的作用。老師用心批改，目的都是希望學生從錯誤中學習，努力改過遷善。大部分老師都很認真批改簿本，但這真是很費時及耗盡心力的工作呢！批改顏色事小，批改的意義才事大，希望學生們都能明白老師批改背後的目的及意義吧！
黃文龍
小學副校長
教育專欄「黃副校長隨筆」
