林溢欣的中文筆記，會採取貼合青少年的題材。
林溢欣表示，很多學生找他補習，往往都是考文憑試之前一、兩年開始，要突飛猛進的話，只能在思維、技巧、答題技巧方面作訓練，而語文根基、素養和底子則無可能。「我是很貪心的老師，想教學生『內功』和『招式』，問題是『內功』要時間浸淫，所以只可教他『招式』，但老實說，有『內功』，才能百毒不侵。」
教材離地欠學趣
此外，部分教材太離地，也影響青少年對中國語文的興趣。林溢欣舉例，朱自清〈背影〉的情節，已跟現實生活有距離。「〈背影〉要爬落路軌，現在是犯法的！作者父親爬落火車路軌，只為了拿個橙給他，但現在不用了，火車都有得賣。」他又認為，一開始就要求年輕人看名家，如錢鍾書、魯迅的作品，可能未必適合。「我不否認他們是經典中的經典，但經典不等於貼合年輕人生活，適合他們的品味。有時年輕人並非抗拒語言，而是抗拒篇章不夠吸引。 」
早前，教育局公布高中四個核心科目的優化措施，其中中國語文科將取消試卷三聆聽和綜合能力，以及試卷四的說話能力，另會在寫作卷增設「實用寫作」題，並把口試納入校本評核取代，同時初中及高中均設文學和文言經典的「建議篇章」。林溢欣批評教育局此舉是荒謬。
「教育制度最大問題是朝令夕改，試卷三的聆聽和綜合能力在一六年才開始，實行才數年，是否有研究證明學生的能力減弱？範文才推行兩年，又改？」林溢欣認為舊制的高考中文科，內容其實跟DSE相若，而高考制度推行多年，有參考價值，為何不相信這套行使多年的制度？
求進步須有目標
優化的中文科課程將於新學年的中四級推行，並於二○二四年首次開考。想要考好中文科，林溢欣指同學先要訂下目標，包括想取得甚麼成績。定下目標後，就要比人做多一步。「任何事，比自己要學的程度多一個級別，回頭就易如反掌。」他舉例，中三生先讀中四的範文，日後再學會較容易；另外，多看不同作家較高階的文章，甚至名家經典，學生字、文章、結構，從中取得養分和學習，都可提升中文水平。
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