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我一直都相信，我們每個人來到這個世界時，已經被裝置了獨特的程式，這樣一來，孩子又怎可能是一張白紙呢？
假如父母認為孩子是一張白紙，他們便會墮入一個思想陷阱，他們會認為自己有絕對的權力和責任「改造」這張白紙。事實上，我們的工作不是「改造」，而是「改良」，首要工作是「解碼」——先了解孩子的「程式」，把原有的「程式」改良得盡善盡美。
這個「孩子不是白紙」的理論，可能有點抽象，所以，我想到一個較具體的比喻來解釋一下我的想法。像想一下：某人給你一個已有獨特形態的陶泥，你的工作是「改良」它，然後便可以放入爐中燒製它，把它變成獨一無二的陶器。
這個時候，你或會輕輕地拿起陶泥，小心翼翼地「改良」它，讓它更細緻、更精美。
很多時候，我發現父母把孩子當成一團陶土，沒有方向地、毫不留情地「搓圓撳扁」，白白浪費了孩子獨一無二的「原貌」。
孩子都是上天賜給父母的珍貴藝術品，我們要「改良」，而不是「改造」，我們懂得這個道理時，便能謙遜起來，不會把自己的想法強加於孩子身上。
在英語繪本里，有許多類別的童書，有童話、有歷史、有人物、有自然、有科學、有音樂、有美術，我們的首要任務不是找好的書，而是要觀察孩子，試着找出他們的「程式」，他們是否數感強？他們是否對藝術特別有感覺？他們是動還是靜？
當我們有了初步的資料後，便可以輸入屬於他們的「數據」，「改良」他們，盡善他們，盡美他們。
陳東紅
作者擁有十多年英語教育出版經驗，曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍。
文章刊於《星島日報》5月31日教育版專欄「親子同路」
