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電話接通，道明了來意。教授說他記得我，接下來的內容卻是我未踏足社會前最大的震撼。他說教育學院希望取錄的人是一心一意投身教育的，如果有人打算同時報讀研究院，這個行為未免……我腦海轟的一聲以為自己聽錯了，堂堂一個教授，竟然因為學生同時報讀碩士課程而質疑他對教育的熱誠？研究院是政府資助碩士課程，每年同一範疇全球收生，學額僅兩個，教育文憑竟然與研究院哲學碩士相提並論？退一步即使一個學生為自己準備後路，作為老師不是樂於看到而且應該予以鼓勵？
我在無人而狹逼的書架之間來回踱步，手握的電話一端聽着陌生的聲調，腳步沉重，心中情緒時起時伏。最後他問：你現在如果能立定心志，不報考研究院的話，我可以破格……我在電話這端竭力壓抑自己的憤怒，心中反覆想着一個問題：教育學院的教授是專門培訓老師的，這樣的價值觀，他們如何培養好的老師？而沒有好的老師，又如何有好的學生？
年少的狂妄可幸沒有衝口而出。我掛了綫，腳步依然沉重，努力忍着眼眶里的淚水不掉下。十年過去，這事讓我耿耿於懷，卻也讓我在後來準備研究院的面試之中，不斷告誡自己只有做得更好，才能找到屬於自己的出路。我依然記得這位教授，也曾經因此對這所百年名校有所反感。研究院深造之後，我知道自己的中文專業足以教人了，於是我投身了教育。花了十多年時間，在沒有一紙文憑下，教了很多很多的高中生。
十年回顧，我看，也終於夠資格說明自己是否對教育具有熱誠。而當初的一通電話，到今天還時刻提醒我，應該如何去當一個教育者，應該如何讓自己雙腳從輕快、到沉重，到今天走得踏踏實實。
電郵：[email protected]
林溢欣
作者為香港中文大學中文系哲學碩士，中文科補習名師。
文章刊於《星島日報》6月2日教育版專欄「 學與教」
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【教育專欄】耿耿於懷（上）：
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