政府周三（2日）發布《公民與社會發展科課程及評估指引》，中央電視台發表評論指，課程改革為通識改育「撥亂反正」，修補教育漏洞令「荼毒學生者」都「再無可乘之機」。

評論指，「通識教育」在回歸前屬於選修課，2009年列入必修課，2012年被列為必考科目，但這重要的科目長期只有課綱，沒有教學範圍、沒有教材、沒有標準答案、甚至沒有教材送審制度，指課程名義上是為了多角度思考，卻成為「某些人攻擊國家、荼毒學生的可乘之機」。

評論又引述2019年香港爆發反修例風波時，全國政協委員、香港新時代發展智庫主席屠海鳴言論，稱「反對派綁架『通識教育』是製造『廢青』的罪魁禍首」。由此可見香港過去在通識科長期存在的缺失，指通識科「要學生掌握分析社會時事的能力，建立正面的價值觀」的初衷，「一直被別有用心者踐踏著」。指通識科急需撥亂反正，早就已是香港社會的共識。

評論續指，通識科更為「公民與社會發展科」，將分別從香港、國家、當代世界三個層面，給學生們提供客觀、真實的內容，讓他們「在充分了解香港與祖國血脈相連的事實後，擁有更加專業、更加客觀的認知，進而對祖國產生認同感。」加上教師專業的講授，學生才能有正確的思考。對於青少年來說，社會和政治問題超出了他們的認知，需要教師進行專業、正向的引導，讓學生們在正確認識法治和國情的基礎上，建立起國家觀念、明白保障國家安全的重要性。

香港此次在教育上的撥亂反正，給孩子們打開了一扇全面、客觀看待社會現象的窗子，為他們提供了一份獨立思考、理性判斷的能力。教育需要把關，政府發表《公民與社會發展科課程及評估指引》，正是特區政府建立與「一國兩制」相適應的教育系統的一大步。

評論形容「守護孩子，就是守護香港」，指當香港的孩子們都學會怎樣去愛自己的家鄉，不再輕易「受到蠱惑」，試圖伸向他們的「黑手」，也再「難有可乘之機」。