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如此反抗情緒，是不可能上課的，即使用強權壓下來，或許能換來一時平靜，但人心不服，遲早也會伺機反抗。而且在這種對立的形勢下，學生也難以維持學習的熱情。對應之道，只有溝通。
我請大家先平靜下來，有意見請舉手發言，有需要的請提出。於是，學生一個一個發言，有人說害怕上鏡，被不知名的人看見；有人不想老師看見自己的臉容，即使只有側面也不可；有人希望老師看完影片，便立即刪除；也有人擔心學校的伺服器會遭人入侵，影片外泄等。學生的擔心，以大人的角度來看，或許是多餘和無謂，但孩子願意真心說出他們的憂慮和想法，也是好事。
同學雖然意見多多，而且大多是負面的，但我感到同學並不反對我錄影，也願意支持老師通過影片交流教學經驗。故此，我也積極回應同學的需要，我請協助錄影的朋友，立即換位到同學的後方，這樣便不會拍到學生的正面；我也同意當老師看完影片後便刪除，我絕不會把影片上載任何社交網站。同學都同意了，我感謝同學的信任和支持，準備開始上課。
這次討論共花去十五分鐘，但這是值得的。反對錄影，表示同學都重視私隱，只是未懂得以合適的方式來表達自己這方面的需要。這次溝通過程，讓師生能互相理解，還間接教導同學，非暴力溝通的重要，學會認清事實、表達感受、尊重聆聽、提出要求。溝通過後，達成共識，讓大家彼此信任，後來的課堂將更順暢。
不過，挑戰還未完，我還想實行全英語教學，相信會引起部分同學的反彈。果不其然，宣布後立即惹來同學拍枱反對，這次我又如何解決？且看下期再續。
海星
作者為鄉師自然學校校長及創辦人，愛自然，愛孩子。
文章刊於《星島日報》6月18日教育版專欄「校長有情」
