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但有兩個原因，推動我做這個實驗。
其一是因為近年多了參加國際民主教育年會，在會議期間，有日本、南韓、澳州、美國、德國、以色列等世界各地的朋友。最難忘的是有一班南韓學生，幾乎全體不懂以英語溝通，但見學生不但沒有害怕，反而勇氣十足地和不同國家的人交流，信心十足。
他們讓我反省，不必因為英語不好，而放棄學習交流的機會。香港人自小學習英文，只要不怕錯，交流總是可以的啊！
其二是有資深英文老師表示，上課只要用簡單的英語便可，我相信自己能辦得到，故膽粗粗想試一試，看看自己的能力可以做到多少。
然而，上回提到上課要錄影已遭學生反對，這次要全英語教學，也立即引來反對的聲音，好幾位同學拍枱反對，表示連原任英文教師都不會全英語教學，他們擔心聽不明白，也就學不到東西了。
同學的憂慮，我當然明白，相信原任老師也是因為擔心孩子聽不明，才不以全英語教學。但我想堅持，不為甚麼，只為給孩子示範，只要肯嘗試，沒有事情是辦不到，讓孩子找回學習英語的信心，而信心是來自「可以犯錯」的成長型思維。
我表示這是給我個人的挑戰，同學盡力便可以了。我又好奇地問：想學好英文的同學舉手示意。結果只有一人舉手，其實大家都不太想學好英文。於是，我提出一個條件，請大家給我十五分鐘，若十五分鐘後，大家仍然不明白或不想再上我的英文課，可以提早下課。
後來，原任老師表示，這十五分鐘，反而讓同學更專注學習英文，也讓她反省，過去怕孩子聽不懂，一直沒有實行全英語教學，現在她找到一個可行的方法，而且發現同學也有能力做得到，日後可以多點嘗試了。
海星
作者為鄉師自然學校校長及創辦人，愛自然，愛孩子。
文章刊於《星島日報》6月25日教育版專欄「校長有情」
